如何塑造教師的人格魅力

曹麗麗

教育教學工作的主導者是教師，在教育教學工作中，教師的人格魅力有著潛在的感召力，對受教育者行為習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生的影響深遠。教師如果擁有人格魅力，會更容易獲得欣賞、受到尊敬，同時很容易觸發(fā)學生的學習熱情，增加對所學學科的喜愛，進而取得更優(yōu)異的成績。本文從高尚的品行、精彩的課堂、淵博的學識、敬業(yè)的精神等四個方面來闡述如何塑造教師的人格魅力。

人格是指“人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和”。所謂人格魅力，則是指個人的性格、氣質(zhì)、能力以及德行對他人產(chǎn)生的感染力。烏申斯基曾說過：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)。”由此可見，教師人格魅力的作用是無可替代的。教師的人格魅力對于教師修煉自身素養(yǎng)，對下一代的成長和育人事業(yè)的發(fā)展都有深遠的意義。教師的人格魅力匯集在四個方面。

一、以高尚的品行培育學生

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著教書育人的光榮職責！教師要做為人師表的榜樣。在教育教學過程中，學生具有“向師性”特點，從而教師在學生面前必須具有高尚的道德品質(zhì)。因為教者的言行舉止是學生效仿的對象，教師的言行舉止每時每刻都對學生的成長、成才至關重要。教師嚴謹治學的態(tài)度、精益求精的品質(zhì)、光明磊落的性格、勤奮敬業(yè)的精神等方面的優(yōu)良品質(zhì)，對學生的示范、引領具有顯而易見的作用。學生就會在不知不覺中認可教師，對教師的仰慕之情油然而生。因此，教師在平凡的日常工作中，從簡單小事人手，對學生少一些斥責多一些耐心、少一些批評多一些表揚、少一份偏見多一份公平。教師對學生要悉心關注、真情關懷、無私奉獻，做學生的知心朋友和領路人，對學生要播撒全部的愛，這種愛應該是持續(xù)的、平等的。

“海納百川，有容乃大。”在課堂教學中，學生不僅是被管理者，也承擔著課堂主體的角色。每個學生都具有個性特征，他們的家庭背景、成長歷程、學業(yè)水平都具有差異性。教師處理問題時，應該多從學生的實際出發(fā)，換位考慮，教師在嚴格要求的同時也要體現(xiàn)寬容的態(tài)度，使學生感受到教師對他們的理解和尊重。

二、以精彩的課堂折服學生

作為一名教師，課堂是教育教學工作的主要陣地。一堂精彩、靈動的課會讓學生體驗到學習的快樂，感受到學習的美感，讓學生產(chǎn)生欽佩之情，感受到教師高超的教學藝術。教師在課前認真研磨教材，創(chuàng)設教學情境，設計精美課件是打造一節(jié)精彩課的前奏。教師在課上充滿自信與激情，使用詼諧趣味的語句向?qū)W生傳授知識，使得學生深深地被課堂所吸引。

在課堂上，教師要親切、自然、隨和，面帶笑容；對學生要多表揚，多鼓勵，循循善誘；提出有層次性、有針對性的問題。教師的一個動作、一句激勵性的話語都會對學生產(chǎn)生很大的影響。以行動激勵人，以語言感染人，這種潤物細無聲的教育應成為我們教師的追求！素質(zhì)教育的課堂應該體現(xiàn)出多樣化、多元化的特征，教師應當充分運用圖片、影像、錄音等多媒體手段增加課堂的實效性和趣味性。在教師專業(yè)成長的過程中，把教學當作一門藝術，及時刷新自己的教學理念，優(yōu)化教學手段和方法，不斷地完善、不斷地反思、不斷地提高課堂教學的效果，形成自己獨特的課堂教學風格，是塑造教師人格魅力的重要標準！

三、以淵博的學識吸引學生

當今時代日新月異的變化，對傳統(tǒng)教學模式形成強大的挑戰(zhàn)。為了回應新課程的挑戰(zhàn)，緊跟社會前進的步伐。從傳統(tǒng)的“教書匠”向?qū)W習型、研究型和專家型的教師發(fā)展，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，真正成為技能精湛、學識淵博的人。“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師要具有先進的教育理念，做學生學習的“源頭活水”。教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑。之前接受的師范教育是業(yè)務水平的基礎，隨著科技社會的不斷進步，教師的知識結(jié)構也要不斷地更新。教師不僅要對自己本學科知識做到業(yè)務精湛，而且還要涉足其他學科知識，努力做一名通識型教師。這樣才能滿足學生的求知欲，才能解決學生所提出的各種各樣問題，在遇到具體問題時候才能做到游刃有余；反之，教師如果不注重學習，不重視知識的更新，就會被學生所難倒，在學生心目中的地位就會大打折扣。因此，教師要不斷自主加強繼續(xù)教育，認真研究教材、教法，多參加校內(nèi)外的培訓，拓寬教學視野，做專家型、魅力型教師。

四、以敬業(yè)的精神感染學生

教師人格的重要內(nèi)涵是對教育事業(yè)的堅定信念，只有這樣才能在教育事業(yè)中投入全身心的精力。愛崗敬業(yè)是社會對教師最基本的道德要求，也是對教育事業(yè)的熱愛，更是教師必備的重要品質(zhì)。作為一名人民教師，以教書育人為崇高職責，以真誠換取學生的真誠。教師對作業(yè)的及時批改、與學生就問題面對面的交流、做好班級后進生的輔導工作，以及與家長的溝通交流等方面，既是提高學生學業(yè)成績、了解學生思想行為的重要渠道，同時也是教師愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。教師的敬業(yè)，是對教師最基本的要求。關心愛護學生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，更重要的體現(xiàn)就是熱愛學生。如果教師沒有對人民教育事業(yè)的忠誠和堅定的理想信念，如果沒有對青少年的期望和對學生的情感，如果沒有純潔無私的感情和對本職工作的付出，就無法做一個德藝雙馨的人民教師。在工作中，教師要具有銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神根據(jù)不同的教育對象和教學要求來確定自己的教學方法。教師的人格對學生產(chǎn)生的影響是巨大的、久遠的。塑造教師的人格魅力，是一個長期的過程，需要教師自身的能力、教師的道德水平、學識才華等因素共同提高、不斷完善才體現(xiàn)出來的。教師應該把塑造自身獨特的魅力作為教師成長的努力方向，用真性情和才華去培育學生、造福社會。

[作者單位：蘇州高新區(qū)文星小學校江蘇]endprint