關注課堂內外促進學生個性化的發展

宋健恒

課改提出“科學課課程要面向全體學生”的理念，這意味著要為每一個學生提供公平學習科學的機會，同時還要尊重兒童在科學學習中所表現出來的個體差異，根據他們的興趣愛好、情感態度、知識能力等方面的特點，因材施教，幫助他們實現個性化發展。為此，需要教師關注課堂內外，注意觀察和研究小學生的行為，開展形式多樣的活動，促使學生的個性得到發展。

一、關注課內，促進個性化發展

科學課堂是培養學生素養的主陣地，在這里教師要引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，與環境和諧相處。這有利于小學生形成科學的認知方式和自然觀，豐富童年生活，發展他們的個性。

（一）養成嚴謹的科學態度

科學家采用科學方法時，在工作中表現出工作系統條理性，治學態度嚴謹、虛心及尊重證據的科學態度。他們在吸收、利用科學共同體內部其他人過去、現在所積累的大量科學知識的基礎上，才有所前進、有所發現的。事實上，與之類似，設計者與工藝師的工作也是相互合作的，彼此向對方學習，他們都尊重版權和專利權，都推崇發明創造。科學家們這些嚴謹的科學態度和良好的科學行為習慣在小學科學課堂的教學中，隨時貫穿在每一節課里。因為科學素養的形成不是簡單地通過教師的講解就能實現的，知識的傳授可以這樣做，但是科學方法與能力、科學的態度和價值觀的培養，必須通過參與科學探究活動去體驗和感悟。如案例《各種各樣的葉子》教學片段

教師拿出兩片葉子，要求學生找出這兩片葉子的相同之處。有的學生小組找到7個相同點，有的小組找到9個相同點，因而得出結論：它們是相同的葉子。接著教師又拿出兩片葉子，讓學生比較它們是不是同一種葉子并要求說出理由。結果一個小組找出了8個不同點，說明這兩張葉子不是同一種樹的葉子。

隨后，教師又拿出兩片葉子，看似差不多，卻又不一樣，問：“大家說是不是同一種樹葉？”學生中有的說是，有的說不是，都有自己的說法，也都有自己支持的觀點的證據，誰也說服不了誰。怎么辦呢？最后，老師拿出了整條樹枝，可以看出上面的樹葉是有變化的。學生明白了，原來是同一種樹上不同的樹葉！

案例中找相同點和不同點，其實就是找證據（科學需要證據）。證據意識是實證意識的重要方面，在科學教學過程中滲透證據意識，讓學生在找相同點和不同點的過程中，對證據增加認識。在我們的社會里，許多情況下，不講證據，只講權威，這是不科學的。對學生進行實證意識的訓練，那么學生的科學素養將會不斷得到培養。

（二）模仿有效的模式

我們可以利用的活動模式“提出問題——猜測與假設——制定計劃——觀察、實驗、制作——收集整理信息——思考與結論——表達與交流”，引入科學探究實踐活動。學生在科學的課堂上通過模仿性的活動，學做科學家、學做設計師。在課堂上教師按這些模式來指導學生從事科學實驗研究是很好的做法。教學中還要根據實際學情靈活變化設計探究活動過程，這樣有利于小學生形成科學的認知方式，發展和促進他們的個性。

二、關注課外，實現個性化發展

在學校除了抓好課堂教學外，必須廣泛開展學生的課外科技活動，讓他們接觸科學，學習科學，使他們獲得許多課堂教學中得不到的科學知識，發揮他們獨立思考和創造才干，實現學生個性的發展。

（一）貼近學生的生活

在課外我們常常會將科學學習與學生的生活相聯系，如鼓勵學生愛護他們的環境，事實上學生本身就具有這方面的潛能，他們常常熱衷回收與利用廢物，學生在參與當地社會活動中得到了極好的展示機會。如我校去年與社區舉辦的廢電池回收活動中，許多學生能從家里帶來不少廢電池，說明平時他們在生活中注意將家里的廢棄物分類，學生能夠從中學到許多在課堂中學不到的東西，在參與環境保護活動中，培養學生的環保意識和社會責任感。

（二）開展豐富的活動

在學校可以開展形式多樣的科技活動，每年舉辦科技節，組織科技小組（航空、航海、氣象、小發明、小制作等）活動，特別是科技小組的學生，學習和研究比較專一的科技內容，能把學生旺盛的經歷引導到有益的活動中去，使學生的智慧和才能得到充分施展，實現學生個性的發展。如在科技小組小制作活動中，學生在參觀其他同學的作品設計時，流露出對某一件作品的偏好時，他們實際上就是對事物的價值做出判斷。學校要為學生從事設計與技術活動，提供重要的發展基礎：學生從事設計與技術活動，可以從他們喜歡或不喜歡某種事物的評論人手，雖然這種評論的價值觀還過于膚淺和表面，但不管怎樣，他們會對設計與技術活動中蘊含的價值觀有所感知。例如，制作“報警節水器”，學生會想到設計報警是節水問題，制作“方便衣架”，學生會聯想到室外晾衣架風大時衣物會被吹掉，而設計方便衣架。

三、結語

因此，教師不僅要利用課內為每一個學生提供公平學習科學的機會和有效地指導，因材施教。同時還要利用課外根據他們的興趣愛好、情感態度、知識能力等方面的特點，開展形式多樣的活動，在活動中學會關注社會、公平競爭。幫助他們施展智慧，豐富他們的童年生活，形成科學的認知方式，促進學生個性化發展，開發他們的創造潛能。

[作者單位：貴陽市第一實驗小學貴州]endprint