淺談小學管理中的德育教育和安全管理問題研究

陳毓芬

【內容摘要】小學管理工作的德育教育和安全管理影響著學生在今后學習生活中能否樹立正確道德意識與安全意識，對學生的健康成長有深遠意義。因此，教育界內外專業人士應加強小學德育教育和安全管理問題的相關研究，以期為學生健康成長營造良好德育與安全學習環境。

【關鍵詞】小學管理 德育教育 安全教育

小學管理是針對小學生日常學習和生活進行規范化管理的全過程，并具有一定的管理科學性與藝術性，是提高教學質量、學校安全穩定的保障性管理體制。為了避免學生在學習生活中出現安全隱患、提高學生學習效率，在小學管理中滲透“以人為本”的德育教育與安全管理勢在必行。

一、為小學管理營造“以人為本”的德育教育管理氛圍

首先，在小學管理中樹立“以人為本”德育教育理念。在傳統的小學管理理念中教師采用的管理措施大多過為剛性，只重視對學生的約束性與強制性，對小學生自主性缺乏指導，使得學生在“金字塔狀”的管理狀態下，變得呆板、恪守陳規、不思創新，影響學生長遠發展。為了改變傳統小學管理中存在的弊端，在小學管理中融入“以人為本”的德育教育管理理念至關重要，從而使教師為得以教育實施的主體，在德育教育管理制度中可以加入教師通過日常與學生交流、調查、了解小學生對德育教育的具體需求，從而達成符合學生個體發展的德育教育目標。相比剛性的德育教育管理，重視溝通、交流、協商解決問題的德育教育管理理念，使得教學氛圍更和諧、融洽，解決教學問題方法更科學、實際有效，有利于促進小學生整體德育水平的提高。

其次，在小學管理中德育教育管理中施行民主制度。隨著新課改浪潮的不斷推進，全國各地教育方式與教育理念的創新呈現出蓬勃發展之態勢，因此對于小學管理德育教育的現狀也應積極完善并不斷創新，從而打破僅憑以往教學經驗、個人經驗指導德育教育管理繼續發展的固有狀態?；诖?，小學管理中德育教育管理融合了民主管理這一科學的管理理念，學校在不斷完善相關管理人員專業管理能力的同時，加強調動德育教育管理者的積極能動性，鼓勵教師加入學校德育管理的實務中來，參與研究、決策、發展德育教育管理的相關體制內容，從而使校園制定的德育教育管理問題既不脫離學生的實際情況，又弱化了傳統德育教育管理的剛性特質，有利于學校德育教育管理、指導、評價等方面的能力的共同提升，加強了德育教育管理的科學性、民主性。此外，為了使教師積極投身于德育教育的教研活動中來，使學校的德育教育制度與學生客觀發展需求與現狀得到和諧統一，學校德育制度的確立不能忽視教師作為聯系學校與學生之間紐帶的重要作用，應不斷完善創新自身的管理制度，摒棄一切阻礙教師發揮自身自主權的固有條規，打破影響教師發揮的傳統制度，并制定符合新時代下課程變革所需求的校園規章制度，從而為教師不斷優化德育教育相關制度奠定制度基礎，為教師的成長與發展鋪平道路。

二、為小學管理打造“和諧校園”的安全管理氛圍

校園安全一直是社會各界關注的重點問題，校園的和諧穩定是學生進行校園學習與生活的客觀前提。由于小學生安全意識還不健全，并且無法有效掌握安全防范相關措施，使得小學安全管理相關人員擔負著重大的安全使命，對學生踩踏、校園火災、校園暴力、教師體罰、食品安全等問題都應積極防范、實時監督，確保每一位在校小學生都能在和諧、健康、安全、快樂的環境下進行學習與生活。

為了使小學安全管理切實施行，作為校園安全管理有關人員應采取對策有三：一是樹立正確校風校貌，避免打架斗毆事件的發生。和諧美好的校風校貌潛移默化的影響著小學生在日常生活與學習中的行為舉止，并為培養小學生積極進取、互尊互愛、互相幫助、謙虛謹慎等正確人生觀、價值觀、世界觀的意識營造良好氛圍，使學生處于正確的學習生活風氣之下，從而遠離打架斗毆等不良風氣影響，為學生營造安全校園氛圍奠定基礎；二是通過制定、規范安全管理制度，明確小學生應做到的安全責任與義務。安全管理制度是學生在校生活與學習的行為依據，只有明確行為的對與錯，才能使學生對行為進行自身約束。此外，校園安全管理者在正確管理制度下，可以明確管理內容與管理方向，當意外不幸發生時，可通過安全管理制度進行追責，并對責任人進行相應處分，起到懲處的同時更對其他學生有良好的警示作用；三是學校應建立健全安全預警機制。所謂安全預警機制是針對大型災害發生時而啟動的應急預案，例如對于有地震危險的教學區域，學校應設立地震安全預警機制。此外，學校要定期為學生開設安全教育課程，使安全意識在小學生心中生根發芽，做到自覺履行安全管理相關規范。

結束語

綜上所述，德育教育和安全教育作為小學管理中的重要問題，有關管理人員為了使小學校園管理符合社會發展與時代需求，扭轉傳統管理觀念勢在必行。在教育中規避剛性管理手段，施行“以人為本”的德育教育管理理念，為校園營造民主、和諧、安全第一的學習生活氛圍，從而為學校更好發展奠定良好平臺。

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣教師進修學校）