樹立教師良好形象引領學生健康成長

梁毓紅

[摘 要]教師是人類靈魂的工程師，是學生行為的典范。在教育教學過程中，教師的自我形象對于學生具有示范、感染等多方面作用，對于學生素質的全面形成與提高具有重要意義。因此，教師要注重外在儀表、規范言行舉止、保持良好心境、提升話語能力、強化知識積累，激勵學生沿著正確的方向健康成長。

[關鍵詞]教師；良好形象；學生；健康成長

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0085-02

所謂教師形象，指教師個人的外表或容貌，也是教師內在品質的外在反映。良好的教師形象不僅體現教師的綜合素質，而且對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用。外在形象是教師給學生的第一印象，俗話說，“好的開始是成功的一半”，如果學生能對教師產生良好的第一印象，那么這將是教師在今后能順利開展工作的第一步，也是學生愛上教師所教課程的重要因素。

一、注意外在儀表，影響學生健康成長

儀表主要包括衣著、發型、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態。德國著名教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的、最有教益的模范，是活生生的榜樣。”教師的儀表魅力不僅直接體現了教師本人的精神風貌，而且是一種最為形象直接的教育手段。學生首先注意到的是教師的儀表風度，形成對教師的第一印象。教師的端莊儀表和穩重大方，可使學生產生親近感；教師的幽雅風度和從容舉止，可給學生留下良好的印象；教師的衣著整潔和得體，可影響學生的生活行為。教師良好的外部形象會對學生的心靈產生“潤物無聲”的作用，教師的外在儀表與魅力會對學生的學習與生活產生一定的影響。心理學研究表明，強烈的模仿是學生的重要特征。作為一名教師，面對的是好奇心、求知欲極強的學生，因此，在平時的教學活動中要特別注重自身的儀表形象，努力起到對學生的表率作用，教師的衣著、發型、修飾、打扮等外表形態一定要與自身的特點相協調，這樣會使學生的注意力轉向課堂，對課堂學習內容較為專注，學習效果自然也會不斷加強。

二、規范言行舉止，以和諧的教學關系增強學生的學習信心

言行舉止是教師在教育教學活動中表現出來的最主要的手段。青少年正處于人生觀形成的時期，模仿性強、可塑性大，教師的一言一行對他們有著很大的影響。俄國教育家烏申斯基指出：“教師個人對青少年的影響，所產生的教育力量，是無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都代替不了的。”俗話說：“教師是人類靈魂的工程師。”教師職業是以育人為中心的，教師職業的根本指向是啟迪人的精神，培育人的靈魂。這就要求教師有高尚的道德情操，用自己的一言一行，一舉一動，言傳身教，為學生示范作用。如教師言行一致，表里如一，品格高尚，談吐文雅，可贏得學生的尊敬；教師同學生談話時，面帶微笑，自然大方，表現出平等和尊重，可獲得學生的信任；學生回答問題時，教師態度和善，表現出謙虛及熱情，就能培養學生的友好與坦誠；對于不善于發言或比較膽怯的學生，教師要適時給予鼓勵，讓學生增強自信。因此，教師言行舉止大方而得體，體態端莊，以期待的目光、愉快的心情、淡定的微笑面對學生，就會因產生極大的人格魅力而吸引學生。這樣，師生關系和諧，學生心理輕松，教師講課的吸引力和知識的可信度大大增強，學生聽課的注意力集中，形成和諧的教學關系，教學效果也會明顯增強。

三、保持良好心境，以情感人，激勵學生努力學習

古人曰，“感人心者，莫過于情”。教育教學過程是師生情感雙向交流的過程。教師的基本任務是育人，教育事業最根本的人際關系就是師生關系。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”這句話揭示了教師與學生之間的密切關系。愛是教育的前提，教師在教學過程中必須充滿熱愛學生的情感，這是教育成功的奧秘。教師要尊重學生，關心學生，對學生有親切感、信任感、期望值；要尊重學生的人格，不諷刺挖苦學生；對學生的過失能理智地分析，正確引導，適當予以寬容和諒解；對后進生能用超常的耐心去感化和挽救；對學生群體中出現的問題，不褊不袒，公正無私地處理；在學生遇到挫折和打擊時，能親如父母，及時予以關懷；當學生對教師產生抵觸情緒時，能與學生進行心理換位，設身處地為學生著想，做到與學生心靈的相互溝通。教師循循善誘，誨人不倦，教學中能以情感人，激發學生的情感，就會使學生產生學習的動力。所以，教師只有熱愛學生，才能博得學生的信任，贏得學生的支持，建立起師生間平等、和諧、友好、融洽的關系。當然教師也是人，且不說工作繁瑣與繁重，有時受自身的影響，比如職稱問題得不到解決，教學等工作沒有被合理的安排，評優選先榮譽輪不到自己等等，就有可能因為心境不好，精神狀態不佳而影響學生。在此情況下，我們要面對現實，要通過自我解壓來調整心態，以輕松的心情面對工作，以樂觀的情緒去與學生交往，這樣學生才會尊敬你，喜歡你，才愿意學習你所教授的課程。

四、提升教師話語能力，激發學生學習興趣

語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具。英語是一種用來讓人們交流的語言，英語教師的話語能力直接或間接地影響著學生的學習效果。學生如果想要能夠說出流利的口語，自然少不了教師的指導和幫助。如果連教師都不能擁有標準的口語，就很難給學生樹立榜樣，自然也就無法使學生擁有流利的口語，甚至可能會誤人子弟。現代英語教師用正確的語音和語義、合乎語法及邏輯結構的口頭語言，對教材內容和問題進行講述說明，引導學生掌握知識，啟發學生思維，不僅可以實現既定的教學目標，還能喚起學生想用英語交流表達的欲望。教師的讀音標準，聲音清晰，語音語調適當，清楚而又抑揚頓挫，學生聽起來就有舒適感。初中學生由于受年齡特征的影響，非常擅于模仿，在學習語言的過程中，他們往往會模仿教師的發音和語音語調。教師在課堂上應該不失時機地規范語音標準，努力做到發音準確、自然，以此激發學生的學習興趣。學生的語音能力提高了，他們展示的機會就越來越多，經過一次又一次的鍛煉，交流表達能力也會有所提高。因此教師提高自身的話語能力，在培養學生學習興趣方面不容忽視。

五、強化知識積累，以淵博的學識魅力感化和吸引學生學習

著名教育家陶行知先生說：“學高為師，身正為范。”勤于學習，充實自我，這是教師“傳道，授業，解惑”的最基本素養。作為一名合格的教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。教師要具備淵博的學識、深邃的思想，不但要有本學科精深的專業造詣、扎實的基礎知識，還要有淵博的文化素養，更要掌握“怎樣去做”和“為什么這樣去教”的教育科學知識。教師希望學生愛學英語，那么自身就要對英語有廣泛興趣。當今社會是個信息爆炸的時代，教師的知識結構和知識儲備陳舊，不經常吸納來自各方面的教育信息，就會被社會所淘汰，不受學生歡迎。一名知識淵博的教師能和學生擁有更多共同的話題，教師有一顆不斷追求新知識的心，也能激發學生的學習欲望，引領學生的成長。這就要求教師不斷地學習、提升，掌握更豐富、更全面、更前沿的知識。可以說教師的知識越豐富、基本功越扎實，越能在教學中得心應手。靈活掌握教育教學的主動權，把知識講透、講生動，能更好地吸引學生的注意力，給學生留下更深的印象，使學生樂于學習。

總之，教師形象對學生學習和生活習慣的養成有著某種程度的決定作用。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，表率的作用是巨大的。所以，每一名教師都應從自身做起，以身立教、為人師表，以良好的“師表形象”真正為學生樹立學習的榜樣，使之健康快樂地成長。

（特約編輯 斯 陌）