高職院校創建“特色科研”的初步探討

邱溪媛

摘要：本文對高職院校科研工作的現狀進行分析，高職院校的發展特點、高職院校科研工作應秉持“立地”思想，緊密結合地方經濟社會需求與自身實際，找準科研工作定位與方向；同時要努力完善體制機制，為科研發展提動力、增活力，挖潛力；在此基礎上，還應注重發揮比較優勢，找準適合學校科研發展的著力點，形成獨具特色的優勢研究領域和方向。

關鍵詞：高職院校；特色；科研

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0254-03

高校目前擁有“四大職能”，即：文化傳承與創新、培養人才、發展科技、社會服務。其中：“發展科技、社會服務”兩方面都離不開科研工作。目前，大部分高職院校是由中職、中專等合并組建而成，科研工作開展時間較晚，與大學的科技研發能力與水平還有很大的差距，“跟風”還是“另謀出路”、高職院校如何創建“特色科研”是目前有待解決的問題。

一、高職院校科研工作的現狀分析

（一）科研工作基礎薄弱

我國大部分高職院校都是由中職、中專等學校原地轉型或是合并組建轉型而來，科研團隊以及科研基礎條件建設都比較弱。從科研基礎條件來看，高職院校的科研基礎設施如研發有關的儀器設備、圖書資料、實驗基地很難達到科研要求，缺少大型儀器設備。從科研力量來看，目前高職院校師資隊伍中一半以上都是原來中專學校的教師，學歷層次為本科畢業的占大多數，教師的整體學歷層次不高，雖然經過后天通過各種方式提高了學歷層次，但高職稱教師數量相對較少。同時現有科研團隊欠缺領軍人物，因此教師隊伍的總體科研水平及層次較低。

（二）科研工作定位不準確

大部分高職院校對于科研工作沒有準確的定位，對于科研方向性問題認識也較為模糊。師資隊伍中大部分人搞科研是以評職稱為目的，以為只要論文順利發表，有獲批課題，課題能順利結題驗收，就是創造了科研成果。“重立項、輕驗收；重結題，輕推廣。”所從事的科研都以評職為目的，就是為了按照算分規則湊成果，只是數據上的高水平，而不是實際的高水平。政策的因素大于研發的動力，科研管理部門只能幫管理，不能對全院的科研水平與資源進行整合，無法高效率組織有限的科研資源投入重點項目，缺少科研持續發展的方向和動力。

（三）科研意識差

好多高職院校對硬件指標諸如占地面積、建筑面積、圖書資料、儀器設備的多少等方面的報表式數據比較重視，而對于科研工作往往重視程度不夠；有些教師也認為科研是本科院校以及研究型大學的事情，不是高職院校分內之事，高職院校培養目標是高等技術應用型人才，沒必要進行科研，搞科研不如上好一門課；還有人把科研看成是吃力不討好的事情，教學評估常關注“雙師”素質，好多教師奔波于下企業充電或者考證，認為科研收益少而不做研究。

（四）教學與科研存在矛盾

好多高職院校招生規模在近些年發展較快，師資力量不足，教師的教學負擔往往過重。很多教師忙于應付教學工作，根本沒有時間搞科研工作。那些能搞科研的教師在教學上也是骨干，平時的授課任務也很繁重，沒有時間、精力再去搞科研。教師年齡層次不合理，無法進行梯隊建設與培養。教師日常教學與搞科研之間的矛盾，很大程度上影響了教師進行科研的積極性。

（五）引進人才的科研素質和能力難以適應職業教育的需要

目前，高職院校引進人員主要分為兩類，一類是普通大學畢業生人員引進，該類人員有很好的專業水平與能力，但實際動手能力較弱，有些甚至沒有經歷過工廠的實踐，僅有理論基礎卻無專業技能。另一類是企業的技術人員的引進，該類人員有很好的動手能力與實際生產實踐的經驗，但沒有經過教育理論學習，在教育、教學方法等方面有欠缺。

（六）科研管理鼓勵機制還需完善

目前，高職院校與普通高校運用同樣的教師職稱評定標準。雖然大部分高職院校都建有相關的科研管理機構，由專人負責科研管理方面的工作，并出臺了相關的管理辦法與規定，但各種管理辦法與規定常常模仿、照搬本科院校的相關制度文件，適應度較低。

綜上分析，高職院校的發展特點，必須對高職院校的科研工作有個新的定位。

二、高職院校科研工作的定位

高職院校科研的準確定位指的是高職院校應當對科研工作的地位、目標、重點形成等方面進行基本認識。要想對高職院校科研進行準確定位，必須結合高職教育基本屬性以及學校發展定位來考慮。在高職教育中，其基本屬性是職業性。高職院校應當把科研工作重點放在應用技術研究上，不應當從事“高、精、尖”創造性研究，也不應當進行基礎性的研究。況且，對于一線生產、技術管理等方面的項目的研究開發，往往都屬于高職院校的優勢。

另外，高職院校對于發展目標的定位，對科研方向起決定作用。高職院校發展定位于服務地方，這就決定了其科研應以適應地方經濟發展為導向。結合目前高職院校的自身體特點，高職院校進行科研定位時，要考慮到學校傳統、辦學指導思想、區域經濟發展需求、社會環境等諸多方面。

就遼寧機電學院而言，在科研定位方面認為，高職院校的一個顯著特點就是“地方性”，其根本使命是服務區域經濟的發展，高職院校的科研工作應瞄準學校改革發展這個目標，必須堅持與區域經濟發展相結合，立足于教育教學這個層面，著重進行實訓室建設與開發，必須堅持與企業結合，為生產服務，鼓勵教師多開展橫向技術服務項目。

三、提高教師科研能力的措施

（一）準確定位高職院校科研

科研工作要做到“四服務”，即：服務于教育教學改革，服務于教師能力提升，服務于學院改革發展，服務于地方經濟建設。做到以上四個方面，才能準確定位高職院校的科研工作方向。

（二）重視科研隊伍建設

學院要組成具有較強科研能力和技術服務能力，能解決生產技術中有關技術難題的團隊。職業院校建設科研隊伍，其做法可以是“內培外引，專兼結合”。要鼓勵教師進修和下廠鍛煉。endprint

（三）重視搭建平臺

高職院校的科研實施平臺，要為教師科研提供必備的場所以及設備設施。學院應建立起科研成果應用平臺，與企業建立長期合作關系，積極推廣科研成果，使其達到最大轉化率。

（四）拓展立項渠道

學院要與科技部門、教育部門、教科院、社科院等建立密切聯系，努力爭取縱向課題及經費支持。與行業、企業加強橫向聯系，走出校門，走產、學、研緊密結合的道路。特別是要面向中小企業服務，開展產品開發、技術革新、工藝改進等研究探索。

四、打造“特色科研”的方式與方法

（一）深化校企合作，進一步增強學院科研服務社會能力

就遼寧機電而言，學院一直堅持“服務于地方經濟轉型升級，服務于學院專業建設上水平”的工作定位。為此，學院在2015年的工作報告中提出了本年度的科研工作目標：2015年要爭取縱向課題立項5項，院級科研立項20項，開展技術服務35項，項目到款額150萬元。

為了完成此項目標，學院也將從教師的思想與行動上做進一步的規范：一要提高認識，高度重視科研工作在學院發展、服務地方經濟建設轉型升級中的作用；二要培育科研隊伍，加強興科各技術應用中心建設，聯合打造2至3個優秀科研團隊，具有承擔省市相關行業科技項目能力，強化技術應用中心在科研團隊建設中的引領作用，以科研帶動院系建設和發展，培養壯大科研團隊；三要密切與省教育廳科技處、市科技局和市經信委等部門的聯系，爭取縱向科研項目經費，抓好縱向課題立項工作，將市經信委中小企業服務平臺與學院興科中小企業服務中心對接，引領教師與相關小微企業建立科研服務合作關系；四要通過院級科研啟動基金鼓勵青年教師結合實訓室建設和儀器設備改造升級二次開發方面創新設計，開展科研立項，大力倡導在實訓室建設工作中有針對性地開展立項，利用科研基金的支持，鼓勵青年教師投身科研，擴大科研成果的應用性。

（二）堅持“互利共贏謀發展，擴大影響促就業”

在科研工作方面還要堅持“互利共贏謀發展，擴大影響促就業”工作定位，借助興科中小企業服務中心這個平臺，一要發揮各個技術應用中心在服務企業中的作用，加強對丹東市重點產業園區進行調研走訪，校企雙方共同尋找利益共同點，開展校企合作，建立校內外實訓基地，為專業實訓搭建平臺。二要與鳳城汽車增壓器產業集群和院士專家工作委員開展合作、與孤山經濟開發區開展合作，為服務地方經濟建設發揮職業院校應有的作用；三要加強校外實訓基地的建設和管理，充分發揮校外實訓基地的教學服務功能，建立校企合作工作管理、考核和評價機制，規范校企合作管理工作。四要校企辦牽頭，與就業辦、各院系聯手走出去，尋找省內外合作企業，建立學生實習就業基地。

（三）發揮系部特色，打造系部特色科研

對于學院各相關系部，就其自身的特點，學院要求機械系和材料系要以市模具研究中心和丹東鑫實數控科技公司為依托，繼續加強數控設備改造服務及模具設計研發，為企業提供技術服務；自控系和儀表系要整合自動化技術和光機電技術應用中心資源，在積極組織開展大賽的同時，以賽促學、以賽代訓，全面提高學生的動手能力，同時面向儀表類企業開展以設備升級改造為主的技術服務；信息系要在現有領域，以工業設計中心、計算機應用技術中心為窗口，承攬合作項目，集眾力聚焦行業需求，持續地打造行業產品品牌，提高研發服務能力；珠寶學院要在丹東市嘗試開展珠寶鑒定與咨詢業務，開展以港口為依托的物流業現狀的研究，提升對外服務能力，以電子商務創業班為平臺，為丹東市本地企業電子商務的發展提供技術服務；黃海汽車學院以曙光集團為依托，服務地方企業，開展技術研發，提高教師教學能力。

綜上所述，盡管高職院校開展科研在實際操作中還存在諸多問題，為此，高職院校要分析自身優勢，立足地方，緊貼市場，圍繞區域經濟建設，積極開展“特色科研”，拓展科研工作的渠道，努力提升科研隊伍素質，完善科研基礎設施，將“區校企聯動發展，產學研結合辦學”有機結合起來，促進學院科研水平不斷提高。

參考文獻：

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