多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的研究

石紅亮

多媒體教學(xué)作為當(dāng)今重要的信息化教學(xué)手段之一，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)能否在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用將直接決定科學(xué)教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。隨著多媒體廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，多媒體教學(xué)暴露出了一些不容忽視的問題。解決這些存在的突出問題，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生的科學(xué)探索創(chuàng)新實踐能力，有著重要意義。

一、多媒體在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的積極作用

1.多媒體教學(xué)的交互性能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)實驗的興趣

多媒體的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互、立即反饋是計算機(jī)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探究實踐欲望，從而形成實驗動機(jī)。例如教學(xué)《認(rèn)識巖石》一節(jié)，利用媒體手段把多姿多彩、形形色色的巖石和其不同的作用展示出來。這些畫面不但生動有趣，而且蘊含著有關(guān)的巖石分類問題——同是石頭，為什么會有這么大的差異呢？這種差異是它們分類的依據(jù)嗎？這樣學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面時，便會集中精力，開動腦筋去思考問題，使他們在興奮愉快的心情中學(xué)習(xí)認(rèn)識巖石，獲得知識，大大增加他們學(xué)習(xí)科學(xué)探究實驗的興趣。

2.多媒體教學(xué)能突破時空限制，化微觀為宏觀

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象，瞬息萬變，稍縱即逝；瞬間或長時間感知的實驗，因受時間和空間的制約，學(xué)生無法親眼看見；還有一些微觀的實驗和微小的實驗變化，必須通過特殊的實驗儀器設(shè)備才能觀察到。學(xué)生受條件的限制，不能親歷實驗，這些都是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的受制約因素。多媒體的運用，為學(xué)生提供了直觀具體、形象生動、內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)的材料，使學(xué)生看到了事物的運動發(fā)展變化，從而方便快速地總結(jié)出實驗結(jié)論。讓直接變化取代憑空想象，讓抽象的東西具體化，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

多媒體教學(xué)在準(zhǔn)備教案時，有大量的資料及信息源，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中實驗信息來源的有限性。多媒體教學(xué)能全面優(yōu)化課堂實驗教學(xué)，在教學(xué)方法上，能不拘一格，運用多種教學(xué)方法如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)從而達(dá)到以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)目的；在教學(xué)形式上，具有靈活多變的特點，由于多媒體課件的運用，改變了過去每節(jié)科學(xué)課時間緊張的問題，教師在精講與啟發(fā)的基礎(chǔ)上，增加了與學(xué)生的溝通反饋時間，讓學(xué)生質(zhì)疑、問難和討論。多媒體教學(xué)還能設(shè)計形式多樣的檢測題，教師能對有共性的問題作適當(dāng)?shù)脑u講，學(xué)生也能通過自檢自測，達(dá)到實驗技能與知識的雙向提高。

二、正確認(rèn)識多媒體在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的負(fù)面影響

1.過分依賴多媒體影響教學(xué)效果

多媒體在教學(xué)中是輔助性的作用，不能取代教師的主導(dǎo)地位，也不能取代學(xué)生的主體性。課堂上應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考實驗空間，讓學(xué)生及時消化吸收課堂內(nèi)容，而不是頻繁播放多媒體課件，擴(kuò)充課外知識，形成新的滿堂灌。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁的內(nèi)容，或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案、解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個認(rèn)識、思考、探索的過程的，過分依賴多媒體影響了教學(xué)效果。

2.追求形式，缺乏對教法的研究

頻繁地使用多媒體，質(zhì)量低下的多媒體會造成學(xué)生疲勞，使用多媒體教學(xué)的教師很多，但真正有效地利用多媒體教學(xué)的教師是不多的，一旦離開多媒體，部分教師感覺無從下手，這就需要教師要提高自身素質(zhì)，并且在課下精心備課、，準(zhǔn)備課件。

3.學(xué)生教師實驗用多媒體課件來代替

在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)生動手或者教師演示的實驗，用多媒體虛擬技術(shù)來代替，失去對學(xué)生科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中正確運用多媒體的對策研究

1.科學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種很好的途徑，它提供給我們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)媒體，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要對實驗教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，合理選擇教學(xué)多媒體。開發(fā)和制作多媒體課件時應(yīng)立足于科學(xué)課教學(xué)，編制符合科學(xué)實驗課堂教學(xué)的課件。這對本學(xué)科的重點難點和課標(biāo)要求，以文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種方式合理呈現(xiàn)出來，盡量做到文字醒目，畫面清晰簡潔，色彩對比，突出實驗課堂主題，深入淺出，易于學(xué)生理解。

2.分段式多媒體課件，增強(qiáng)師生之間的溝通

使用分段式多媒體課件，在觀看一段課件后，恰當(dāng)提出實踐探究問題。例如在講解《認(rèn)識光》中的光的直線傳播實驗時，讓學(xué)生觀看大量的光的直線傳播圖片，提出探究性問題：光是如何傳播的？進(jìn)而設(shè)計實驗探究光沿直線傳播的性質(zhì)。這樣可以使師生之間及時溝通和互動，體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的魅力。

3.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

提倡多媒體教學(xué)，絕不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有優(yōu)點和缺點，在教學(xué)中，我們應(yīng)將它們相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來將會獲得更好的教學(xué)效果。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐、敢于創(chuàng)新的能力

學(xué)習(xí)不是一種目的，而是一種手段；學(xué)習(xí)不是單純掌握知識，更重要的是掌握一種技能。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體工具，是讓學(xué)生養(yǎng)成勇于實踐探究、敢于創(chuàng)新的能力。

多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的成果，是教育前進(jìn)和教育創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，無疑可以推動教育教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景很大。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以幫助學(xué)生輕松掌握知識，能開發(fā)學(xué)生的智力，從而收到養(yǎng)成學(xué)生勇于實踐探究、敢于創(chuàng)新的效果。我們要充分理解多媒體技術(shù)及它在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中根據(jù)實際情況使多媒體技術(shù)，在教學(xué)中充分展現(xiàn)其優(yōu)勢，避開其不足，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

[作者單位：泗陽縣來安小學(xué)江蘇]endprint