小學科學教學中如何培養學生的良好習慣

曹鳳

新課程改革的不斷深化與發展，在小學科學的教學中也漸漸發生著教學改革。逐漸地，小學科學教師不再過分地強求學生對理論知識的熟知，而是要求學生在小學科學的學習中養成良好的學習習慣。小學正是學知識打基礎的時候，養成良好的學習習慣能夠為以后的學習省下不小的力氣，學生不再需要刻意做些什么，就能在學習中跟隨自己固有的節拍找到科學的學習方法。因此，如何培養小學生的良好習慣，是小學科學教師重點關注的課題。

培養良好的學習習慣歷來是各科教學的重點，尤其在小學階段，小學生有著心性不穩定的性格特點，在學習中往往會因為習慣不好的原因造成大大小小的錯誤，也影響著學生綜合能力的提升。在當前的小學科學教學中，如何開展有效的教學，讓學生理解好其中的理論知識已經不再是讓人頭疼的難題。而由于小學科學獨特的教學特色，使得在教學中，如何有效培養學生的良好習慣成為教師的心頭大患。那么我將針對小學科學教學，淺談培養好學生良好習慣的策略。

一、培養學生自主學習的習慣

自主學習的習慣對小學生有著重要的意義，學生在今后還要接受難度更高的學習，如果從小就依賴教師的教學，總是習慣被教師和家長“牽著鼻子”來學習，自然是無法接受將來的挑戰的。久而久之，學生習慣了這樣的學習狀態，不管是針對哪個學科的學習，都是被動地接受，而不會主動地進行自主學習。其中的弊端，不言而喻，對學生的發展是極其不利的。那么教師要利用身邊有效的教學資源，引導學生自主學習。比如教師可以利用多媒體系統，選擇那些較為簡單、學生能夠通過自學完成的知識，設計成學生能夠輕松操作的電子課件，然后要求學生在家通過觀看課件來進行自主學習，教師在課堂上只是對難題問題稍作講解。比如教師在進行“種子的萌發”的教學時，教師如果要進行實際教學會需要一個很長的實驗周期，在實際落實上存在局限性，那么這個時候教師就可以利用多媒體系統加入圖片、視頻的素材，讓學生通過查看課件的形式來學習這部分知識。并且在其中教師會提出具有指向性的問題，例如有“種子在萌發出新芽時有怎樣的特點？”“通過觀察種子萌發，你有怎樣的收獲”，學生通過回答這些問題將使自身的科學思維得以活躍，同時自主學習賦予學生更濃厚的學習興趣。

二、培養學生主動提問的習慣

小學生總是相當具有好奇心的，對未知的知識都有著強烈的求知欲，所以在這樣的情況下，培養學生主動提問的習慣是十分有效的。主動提問是對學生思維的體現，只有經過了思考，才能提出有價值的問題，從解決問題的過程中獲取有效的知識。并且主動提問是一個暴露弱點的過程，通過提問，教師可以清楚地看到學生有哪些地方還需要改善，以便在之后的教學中采取相應的策略。在以往的課堂上，學生總是被一種緊張的課堂氛圍包圍著，十分不利于激發學生的學習興趣，使學生處于被動學習的狀態。所以教師要改變以往的教學模式，營造輕松的教學氛圍，讓學生在輕松的環境下學習，從而產生主動提問的動力。那么教師可以在課前留出五到十分鐘讓學生先瀏覽講義，針對教師提出的要點，學生能夠通過自己的學習提出無法解決的問題，再與教師討論。比如在進行“幾何圖形的奧秘”的教學時，教師可以先為學生設計一份內容涵蓋教學較全的講義。就以三角形為例，在資料中提到“三角形具有穩定性”，那么這個時候學生就會想“三角形為什么具有穩定性呢？”，學生經過一番思考無法得出答案，就會主動向教師提出問題。教師這個時候就可以用“圓”與“三角形”做出對比，讓學生直接來討論哪個形狀更具有穩定性。隨后學生又會提出“那么到底是哪個性質使得三角形具有穩定性的呢？”，就在這反復的提問中課堂教學得以推進，也使學生的科學思維得以發展。

三、培養學生合作學習的習慣

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合作學習能力的培養一直是學生學習習慣培養的重點目標，因此在小學科學教學中，教師要注重學生合作學習習慣的培養。在傳統的小學科學課堂上，老師往往是采用單向的知識教導，這樣不僅會讓學生被動地接受知識，而且還會使學生漸漸反感這樣的學習方式。那么為了有效發揮和改變傳統的教學模式的弊端，教師可以讓學生們自己組成學習興趣小組，通過小組討論的方式，討論學習的重點、學習的心得體會、學習中遇到的問題。比如在“生活中的科學知識”的教學中，教師就可以以合作學習的方式來開展教學。學生在課前先進行簡單的分組，然后選出組長，組長組織每個學生來發言，談一談在自己的生活中發現了哪些科學小知識。有的同學會說“我吹泡泡的時候，看見泡泡是彩色的，這是為什么呢？”，隨著學生問題的提出，整個小組就會集中精力來共同解決這個問題，而教師作為引導會提供適當的幫助，會提醒學生“是因為光的功勞哦”，學生再通過翻看教材，發現“原來光通過泡泡的界面發生了折射，產生了彩色的光”，進而學生學到了光折射的原理。在這樣合作學習的過程中，使學生的科學思維得以發展，并培養學生合作學習的意識。

結語：以上是本人的淺薄見解，總而言之，培養學生良好的學習習慣對教師的教學有重要的意義，當學生養成了良好的習慣會幫助教師省下更多寶貴的時間來發展課堂教學，最大限度地提升教學的成效，進而有效提高學生的科學素養和綜合能力。在今后的教學中，教師應放寬視野，將教學的重點放到學習習慣的培養，選擇合適的教學手段，讓學生在獲取知識的同時，收獲影響自己一生的良好習慣。

[作者單位：張家港市云盤小學江蘇]endprint