談如何做一名優秀的高中生物學教師

張長玲

做一名生物學教師并不難，難的是做一名優秀的生物學教師。一名優秀的生物學教師在專業上應是一位“專家”，總體上應是一位“博學家”。如此，其課堂方能是高效的課堂、學生喜愛的課堂、成功的課堂！對此進行了專題論述。

高中生物知識儲備優秀在當今信息化時代，學生獲取知識的途徑呈現多元化，且十分便捷。作為一個初入講壇的高中生物教師，需要做好哪些方面的知識儲備，才能從容地應對在課堂上學生對知識的質疑、對教師本身素質的挑剔、有效且高效地完成教學任務。筆者以此為研究課題，在教學中進行了不斷探索和歸納。

一、專業知識儲備

專業知識是教師所有知識的核心。增加專業知識儲備通常有以下幾條途徑：（1）大綱、考綱。大綱及考綱是授課以及考試的方向依據，認真研究考綱方可以確定教材內容的重點、難點。（2）教材。教材是汲取專業知識的直接源泉，是主要的教學資源，也是教與學的主要憑借；教師可以對教材內容進行優化組合，使之融入到自己的知識體系中去。（3）教參等輔助材料。仔細閱讀相關內容，可使深化專業知識，也可以使自己對教材的理解不至于偏頗。（4）網絡、報刊、雜志。在信息化時代，借助于網絡、報刊、雜志可以順利的獲取最新知識，完成知識的更新。（5）聽課。聽課是極為便捷的獲取知識的途徑；不同的教師對教材的理解的深度不同，因而對重點、難點講解的方式和深度也各不相同；通過聽課，可以校正或充實自己對教材內容的理解。（6）研討。“百花齊放，百家爭鳴”“話不說不清，理不辨不明”。通過大家的共同研討可以使知識進一步定位，也更加系統化。

二、生活常識儲備

生物學是自然科學的基礎學科，涵蓋了所有生命和生物系統，研習范圍由分子層次擴展到了生物圈層次。在高考中也注重了聯系生產、生活實踐以及人類生命安全等方面來考查基礎知識和基本技能，教師一定要注重生活常識的儲備。

1.常見生物的形態、結構和生理現象

平時的習題訓練及高考題中通常涉及的生物除人以外還有：果蠅、小白鼠、豌豆、玉米、小麥、黃瓜等。在具有了相當的知識儲備后，遇到相應的題目時，便可以順利的聯系基礎知識進行解答。例如：

（1）玉米。玉米是雌雄同株、單性花的植物（進行雜交實驗時一般不需要去雄）。玉米細胞中有若干基因可以改變玉米植株的性別：如果正常植株基因型為A_B_，頂生雄花，側生雌花；基因型為aaB_的植株因側生的雌花序不能正常發育而成為雄株；基因型為A_bb的植株因頂生雄花序轉變為雌花序而成為雌株；基因型為aabb的植株頂生的花序也是雌花序而成為雌株。

（2）小麥。小麥為單子葉植物，花小，為兩性花，穗狀花序（在雜交實驗獲取純種時經常使用連續自交的方法）；種子的結構中主要的結構為胚乳（胚乳由受精極核發育而來，儲存由大量的淀粉）。③果蠅：果蠅為雌雄異體，屬XY型性別決定；體細胞中染色體為八條，研究基因組成時研究的染色體為：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y。

2.生命健康知識

生命健康與人類的生命安全息息相關，一向都是人們關注的話題。在學完教材中某些章節的知識后，學生通常會就現實生活中的一些有關現象提出疑問，并希望教師能夠給以滿意的答復。例如：

（1）學習了減數分裂與受精作用后，有同學問：聯體嬰兒是什么原因造成的？（聯體畸形一般認為是單卵雙胎分離不全造成的，是什么原因造成聯體畸形，到現在為止還不是很清楚，專家們有很多解釋，有的認為可能與感染病毒有關，還有認為可能吃了某些藥物有關，也有認為可能接觸了病毒，總之都沒有得到充分的肯定，所以聯體畸形的病因到目前為止仍不十分清楚，聯體畸形的發生率大概是五萬到二十萬分之一。

（2）在學習了糖類代謝與人體健康以后，有的學生問：土豆吃多了會不會發胖？（專家認為：其實吃土豆不必擔心脂肪過剩，因為它只含有0.1%的脂肪，是所有充饑食物望塵莫及的。而且土豆在補充人體需要的幾乎全部營養素的同時，其豐富的纖維素可以讓胃有“酒足飯飽”之感，大可用于減肥食品，它還有“地下蘋果”的美譽呢）……

學生能夠提出問題來，說明他們思維活躍，學習興趣濃厚，教師如果一而再再而三的搪塞，學生未免會非常失望。試問這樣的教師又怎能讓學生喜愛、信服呢？！

3.藥理知識

學生雖對一些家庭常用藥物的藥名很清楚，但通常并不關注藥理。教師如能對這些常用藥的藥理進行整理、積累，在課堂上適時加以運用，既可以啟迪學生思維，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，又可以提高學生知識遷移運用的能力。例如：

（1）“氧氟沙星滴眼液”適用于治療細菌性結膜炎、角膜炎、角膜潰瘍等外眼感染；其藥理為：通過抑制細菌的DNA解旋酶和DNA復制而發揮作用，具有抗菌譜廣，抗菌活性強的特點。

（2）“阿昔洛韋乳膏”用于單純皰疹或帶狀皰疹感染；其藥理為：該品為嘌呤核苷類抗病毒藥，通過干擾病毒DNA多聚酶的復制而發揮功效……以上兩例可以聯系細菌、病毒的結構以及中心法則加以運用。教師在搜集不同藥物作用機理的同時，要注意對其進行歸納、分類，以便到時運用自如，不至于遇到“千呼萬喚”不出來，即使出來了還“猶抱琵琶半遮面”的尷尬。

三、技能知識儲備

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”當學生對某一問題有了興趣，那么這個問題就會像磁石一樣吸引著他，隨時隨地都可以令他進行思考、判斷。然而要讓學生樂學、愛學，教師只有專業和生活常識還是不夠的，還應具有授課以及教學管理所必需的技能儲備。

1.“三字一話”：鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話

“三字一話”是作為一名教師必須練習并具備的基本功。字和話雖不需要非常的出類拔萃，但起碼要讓學生能看清楚，看明白，或聽清楚、聽明白。三字中在這里重點提一下鋼筆字和粉筆字：教師的書法在作業批改時與學生的書法常在有意無意中生成對比，如果自己的書法太差，總難免傷及自尊，甚至還可能讓學生看不起；粉筆字是教師向學生講授知識時寫于黑板上的字，務必要注意字的規范、比例、間距、書寫位置等，以使所講述的內容準確、清晰。普通話的水平的高低直接影響到學生的成績，甚至會影響到與自己和他人的溝通和交流，因此還是多練習的好。字和話均能體現一名教師的性格和人格魅力，所以有心者一定要重視起來。

2.高考應試技能

高考要求學生應具備理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合能力等。俗話講：名師出高徒。參加考試的雖是學生，但是學生的成績在很大程度上反應了教師的才能。所以，作為一名生物教師沒有理由不千錘百煉，以便使自己的上述能力達到較高水平。

3.多媒體課件的制作技能

現在，隨著多媒體的普及，對教師的電化教學能力也提出了挑戰。要制作一個符合教學實際，內容豐富、畫面生動美觀的多媒體課件，或是10分鐘左右的微課，對一些教學的常用軟件需要熟練的掌握。比如，Word、Excel、PowerPoint、海爾微課、微課寶等。

總之，做一名生物學教師并不難，難的是做一名優秀的生物學教師。一名優秀的生物學教師在專業上應是一位“專家”，總體上應是一位“博學家”。如此，其課堂方能是高效的課堂、學生喜愛的課堂、成功的課堂！

參考文獻：

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[3]教育部基礎教育司.生物課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.74-76.endprint