“微時代”背景下高職院校輔導員思政教育工作探究

郭思楊

摘要：如何在“微時代”背景下，將思政教育工作做好，作為當前高職院校輔導員工作的一個重要工作。本文主要介紹了高職院校輔導員的思想政治工作，結合當前微時代的背景下，提出了高職院校輔導員在進行思政教育工作中的主要挑戰，以及如何面對這種挑戰提出了一些對策。

關鍵詞：微時代；高職院校；輔導員；思政教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0048-02

大學生的信息獲得渠道、人際交往方式及思想觀念意識受網絡的影響開始逐漸發生轉變。“微時代”下“微工具”的使用對高職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰。“微時代”要求高職院校將學生思想政治教育工作與“微博”或“微信”等新型媒體傳播媒介結合起來，探索思想政治教育工作的新方法和新途徑。

一、“微時代”背景下輔導員的工作

高職院校輔導員擔負著高職院校學生思想政治教育工作的重要職責。就目前高職院校學生來說，基本上都是95后，他們更加追求個性，崇尚自由。這就導致很多學生在為人處世時容易以自我為中心，價值觀、人生觀也出現相應的偏差。此時輔導員就要對學生進行思想政治方面的教育，促使其樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。

隨著微博熱、微信熱的興起，絕大部分輔導員也對這些新興的互動及交流方式產生了濃厚的興趣。通過這些方式，輔導員能夠對學生的思想、行為、情緒、興趣愛好等有一定的了解，拉近和學生之間的距離，促進思政教育工作更有序地展開。由此可見，輔導員既是高職院校思政教育工作的主要執行者，也是微博、微信等微時代標志的關注者。如何將兩者有機結合，促進思政教育工作的進行，是輔導員必須深入思考的問題。

二、高職院校輔導員思政工作面臨的問題

1.教育工作和學生生活關聯性較差。日常生活管理是開展思想政治教育的主要陣地，因為“日常生活主要是由習俗、經驗、常識、本能、情感等所主宰”，是高職院校應該考慮到的一個切入點。如果只是長期對學生灌輸一些理論知識，不考慮學生生活實際和社會現實，讓思想政治教育與學生的日常生活脫節，會造成大學生缺乏活力、創新性，這樣高職院校很難培養出適合社會發展需要的人才。因此，只有當思想政治教育真正能和學生們的日常生活聯系起來，提高他們各方面的素質，激發他們個人的滿足感、班級的榮譽感、學校的自豪感，思想政治教育才真正達到了目的。

2.高職院校輔導員在教育中忽略學生的精神和心理需求。高職院校非常重視對學生職業性和實用性的培養，使得老師們對學生優劣的評價往往以學生的專業成績好壞或職業資格證書的多少作為標準，導致的后果就是學生只是為了學習而學習，過于追求分數和各種證書，而忽視了思想上的積極上進。思想政治教育課程的教學內容缺乏對學生的人文關懷，學校對于思想教育教師的評價體系常常被忽略，很少讓高職學生參與進來。目前高職院校的學生生源質量一般，不同文化層次、不同個性的學生在學習態度、學習動機和成就抱負方面的差異很大，這就要求高職院校輔導員能從不同學生出發進行思政教育，而高職院校的輔導員恰恰忽略了學生之間的差異，沒有真正把思政教育做到每個學生的心里。

3.學生容易受到不良信息影響。大學生對新鮮事物的接受能力強，很享受在網絡平臺上通過微博和微信交流所擁有的話語自主權，他們崇尚個性的自由發展，在微博或微信這樣的網絡平臺上，想說什么就說什么，對一些社會現象和社會熱點的過激、不負責任的評論容易形成較大的負面效應，造成不良影響。這既有高職院校的學生脫離父母、遠離老師，在無人監督的情況下自制力差的原因，也有網絡帶給高職院校的學生及時了解外部世界，與外部交流便利的原因，需要家長與老師正確的引導和啟發，否則，消極影響巨大。

4.學生對新信息載體不能有效的利用。“思想輿論陣地沒有真空，馬克思主義的東西不去占領，非馬克思主義的東西必然會去占領。”“微工具”的戰場上恰恰是思想政治領域爭奪最激烈的地方，各種觀點魚龍混雜、泥沙俱下、充斥其間，對“微工具”這個新生事物，思想政治教育的主體恰恰對其的掌控程度還偏低，無論是技術上的過濾還是精力上的爭鋒都還有欠缺，這是東方價值觀在世界中話語權不夠強的階段的現實反映，也是高職院校對掌控“微工具”不夠輕車熟路的反映。隨著時代的進步和科學技術的發展，無紙化、電子化逐漸成為世界大勢和發展的潮流，紙質媒體優勢正在減弱，電子媒體大有取而代之之勢，高職院校作為思想政治教育的主陣地，如果不能與時俱進，是有敗下陣來的嚴重危機的。

三、高職院校思政教育問題的解決策略

1.“微時代”下加強思想政治教育工作者的素質。在“微時代”，高職院校輔導員應講求時效和效率，在有效時間內，在緊急情況下能夠從容應對，做好學生的思想政治工作。作為思想政治教育網絡的教育者，輔導員必須首先具有強烈的思想政治素質，具有自己的政治敏感性，正確認識社會熱點問題，揭穿網絡謠言，給學生正確的思想政治引導。在“微時代”，學生已習慣于從網絡上獲取各種信息，高職院校輔導員要通過網絡這種形式，和學生多進行交流探討，以此更好地解決學生出現的各種問題，及時進行指導。在大學生的日常思想政治教育中，樹立一種服務感，使學生得到更加人性化的管理和關懷。

2.學生應積極參與接受教育。學生應當積極進行思想政治知識的學習，接受思想政治知識的洗禮，認真思考認真學習，將這些學習到的知識通過自己的加工形成自己的認識。高校輔導員在進行思想政治教育上，可以通過一些討論活動，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，來分析問題和解決問題，這樣就可以使學生形成一種正確的意識形態。大學生在思想政治教育中受到的影響和洗禮，能幫助他們實現一個學校和社會完美的銜接，在學習和工作轉換時，就不會有困惑的感覺，可以隨時使用正確的價值觀來理解問題，分析問題，實現在社會工作中的快速成長。

3.完善網絡平臺。對于網絡環境的問題，當前的社會應當積極進行優化，其中包含了豐富的教育資源，學校可以利用網絡的力量創造新的信息傳播氛圍，實現全面的思想政治教育。學校可以進行一些校園開放的官方微博，微信平臺的定制，學生可以在其中進行言論的自由表達。在這些平臺，可以設置各種靈活的微博，微信內容，及時更新、發布、維護各種信息，吸引更多的教師和學生關注校園平臺，參與更多的活動。一方面，通過校園動態的官方平臺，及時把握社會熱點和社會現象，利用網絡引導學生關注時事，開展一些話題討論，傳播積極的信息，進行公眾輿論的正確定位。另一方面，官方網絡平臺應注意學生的興趣點，了解學生的思想，滿足學生的信息需求，貼近學生的學習和生活，讓學生愿意接受這個平臺傳播的信息和觀點。

四、結束語

高等職業院校在“微時代”背景下要尊重學生的個性發展，結合正確的教育理念，改革高等職業院校的思想政治教育內容，注意學生的社會實踐教育，建立科學合理的學生管理模式，豐富思想政治教育的載體，完善思想政治教育網絡模式。

參考文獻；

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