巧用小故事提高學生思想品德學習效率

王建文

[摘 要]政治教學中通過運用小故事創設情境的教學方法來幫助學生掌握知識，能調動學生學習政治理論知識的積極性與主動性，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生解決問題的能力。教師創設的樂學情境能促使學生積極主動地去思考問題。

[關鍵詞]小故事；思想品德；學習效率

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0029-01

《收入分配與社會公平》是必修一經濟生活第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度的內容，還進一步介紹在分配過程中應該堅持的原則。進入高中經過半個學期的學習，學生已經具備了初步的政治素養和理論思維能力，但面對現實性較強的收入分配與公平問題，在理解時還是有一定的難度。筆者在本節課的教學中運用小故事創設情境的方式來幫助學生掌握和運用知識，取得了很好的效果。下面筆者將本節課的教學過程呈現出來。

通過課件播放羊羊族群的背景小故事：美麗的肅南大草原上，有個羊羊族群。在族群里，住著慢羊羊村長和四只小羊，分別是聰明伶俐的喜羊羊、做事直率的沸羊羊、懶惰貪吃的懶羊羊和溫柔美麗的美羊羊。為了讓每只羊幸福快樂地生活，慢羊羊村長想了各種辦法。

一、課件呈現故事——懶羊羊笑了

族群一直以來實行集體勞動、平均分配，一年下來，懶惰的懶羊羊和勤勞的喜羊羊分得一樣多，懶羊羊笑了。

看完故事，學生分組合作、討論、探究并結合教材回答下列問題：1.你認為這種分配制度公平嗎？2.結合現實談談維護社會公平有哪些舉措。3.維護收入分配的公平有什么意義？

設計意圖：結合小故事開展教學，有利于學生深化對公平的理解，并將公平的問題引入我們的現實社會，請學生討論如何維護社會的公平以及維護社會公平的意義，使問題簡單化。

二、課件呈現故事——喜羊羊笑了

為了族群的興旺發達，村長決定實行新的分配制度，向勞動能力強、技術力量雄厚的小羊傾斜。一段時間后，憑借高超技術的喜羊羊變得富有起來，月收入達到1000捆青草，而懶羊羊只有100捆，按照獎勤罰懶的原則，喜羊羊月收入超過1200捆，而懶羊羊不足10捆，美羊羊和沸羊羊也只有200多捆。喜羊羊笑了，然而四只小羊之間產生了矛盾，羊群里失去了以往的快樂。

看完故事，學生分組合作、討論、探究并結合教材回答下列問題：1.喜羊羊為什么笑了？2.你認為什么是效率？提高效率有什么意義？3.“羊群里失去了以往的快樂”，你認為這種分配制度完美嗎？談談你的看法。

設計意圖：通過小故事，提高學生的理解能力，培養學生的自主學習能力和歸納總結能力。

三、課件呈現故事——慢羊羊村長的疑惑

兩種分配制度都沒有好的結果，慢羊羊村長疑惑不已，于是他召集族群里所有的小羊，商量對策。小羊們在那里爭論不休，以喜羊羊為代表的小羊認為：收入分配中講求效率比維護公平更重要；以懶羊羊為代表的小羊認為：收入分配中維護公平比講求效率更重要。

看完故事請學生出謀劃策：慢羊羊村長為什么疑惑？效率與公平究竟是什么關系？如何處理好它們之間的關系（具體要求）？

學生在教師指導下閱讀課本內容，歸納總結出效率和公平的關系。

設計意圖：通過小故事，提高學生綜合分析問題的能力，使學生能辯證地對待生活中面臨的各種矛盾。

通過以上故事的巧妙運用，使本節教學取得了良好的效果。

第一，不僅能調動學生學習政治理論知識的積極性與主動性，而且能幫助學生理解和掌握一些政治常識。

第二，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。

第三，富有典型意義的小故事不僅能激發學生的興趣，增強教學的說服力和感染力，而且能夠對學生情感、態度、價值觀等方面的培養起到重要作用。本節課引入貼近學生生活（羊羊族生活在肅南大草原）的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，提高了學生解決問題的欲望。

第四，現代心理學研究表明，人處于樂觀的情境中可以產生愉快的情感，心情愉快，興趣會油然而生。本節課的教學給學生創設了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，激發了學生的學習興趣，促使學生積極主動地去思考問題。

（責任編輯 袁 妮）endprint