論初中生物中考高效復習的方法及途徑

馬樹東

摘要：中考是初中生在學習生涯中需要面臨的一個重要考驗，教師和廣大家長都對學生抱有非常大的期待，因而學生的學習壓力也比較大。初中生物是一門與自然發展密切相關的學科，也是中考需要考察的一項重要科目，對于初三學生來說，初中生物教師需要指導他們進行高效的復習，掌握學習方法，力爭在未來的考試中取得理想的成績。本文主要論述了初中生物中考高效復習的方法及途徑，以供參考借鑒。

關鍵詞：初中生物；中考；復習；高效；方法；途徑

引言

初中生物是初中階段的一門重要學科，雖然不屬于語數英三大科目，但同樣也對學生的學習成績有著不可忽視的影響。但當前很多初中生在該門課程中所花的學習時間較少，使得生物學習能力普遍處在一個不穩定的狀態，要想更好地面對將來的中考，就需要初中生物教師指導學生進行高效的復習和鞏固。生物是一門自然科學學科，它所涉及的學習知識多種多樣教師必須要結合學生的實際學習情況，再結合教材內容的需要，科學設計系統的復習方案，引導九年級學生更好地復習。

一、樹立學生的主體地位，自主歸納相近知識點

當前很多初中生物教師為了提高學生們的學習成績，而向學生們大量的灌輸教師總結學習知識，這樣的復習方案不但會使學生們養成學習“惰性”，而且還會由于一味的背誦知識點而忽略了理解能力的提升，最終導致雖然掌握了大量的理論知識，但是卻沒有辦法在做題的過程中進行應用。

復習課程跟日常的教學課程并沒有太大的本質區別，它們都是意在培養學生們的自主學習能力，即希望學生們能夠根據自身的學習習慣和實際學習情況，選擇適合自己的學習方式展開復習，進而提高復習課程的學習效率。在生物學科復習的過程中，由于該學科所探究的自然界生物是有一定的界限劃分的，這時候教師便可以引導學生們對生物教材中所有的知識進行歸類和整理，進而再展開有針對性的復習，以此不斷提高生物復習課程的效率[1]。例如，可以將生物復習氛圍幾個大的范圍，即生態系統與生態環境、自然界中的植物、自然界中的生物、自然界中的細胞、人類，通過這樣的劃分，學生們便可以有針對性的根據每一個大范圍展開學習，進而再根據每一個大范圍的實際學習情況，不斷的對知識展開檢測，做到裨補缺漏，從而不斷提高復習的有效性。

二、充分發揮多媒體設備的作用，整合知識點

隨著科技的進步與發展，我們的教育課堂也變得越來越“時尚化”，多媒體教學設備逐漸的在教學課堂中得到良好的普及。多媒體信息設備是集合了視頻、聲音、圖片等多功能為一體的教學輔助工具，它可以給學生們最形象、最直觀的教學體驗，初中生物教師可以通過多媒體設備，向學生們展示一些容易混淆和難以理解的知識點，營造輕松的、愉快的學習氛圍，進而提高學生們的復習效率，在短時間內掌握大量的學習知識[2]。例如在復習“流動的組織——血液”時，由于教師在日常課堂教學的過程中，學生們是沒有辦法觀察到人體血液的流動情況的，這時便可以通過多媒體教學設備中視頻的功能，向學生們播放一些人體血液流動的視頻，讓學生們跟著視頻中血液流動的方式展開思考和學習，這樣不但可以加深學生們的學習印象，而且還能在很大程度上幫助學生們快速的掌握這一復習知識點，進而讓學生們能夠迅速的進入下一內容的復習。

三、注重生物實驗復習，深化知識理解

生物是一門自然科學學科，所以實驗學習也是學生們獲取生物知識的重要途徑之一。在初中生物課堂復習的過程中，由于復習課時時間較短，教師不可能再一次向學生們展示教材中所有的實驗，但是為了保證學生們對實驗現象的印象和掌握情況，學生們又不得不對實驗內容展開深入的學習，在這基礎上，教師可以幫助學生們將所有的實驗現象進行講解與整合，在整合的過程中學生們可以根據自己的理解，挑選出其中很難理解的實驗，教師在復習課堂上根據這些挑選出來的實驗再次進行模擬，進而讓學生們直觀的感受這些實驗現象的發生[3]。這樣的復習方式不但使學生們有順序的將所有的教學內容記錄其中，而且也使得學生們能夠真正理解這些實驗現象，不斷提高復習的有效性。

四、突出重點，主攻難點

在先聯系后分析的復習方法基礎上，抓重點攻難點是加深記憶，加強復習效果的重要手段。重點突出，主要攻破難點，找出知識之間的聯系，這就要求教師將重點知識梳理清楚并重點解說分析，那些不重要的知識點不用詳細講解，可以讓學生自學。在講解難點和重點知識的時候，要了解透徹學生的困惑在哪里，并幫助學生攻破這些難點和重點，在這樣的情況下，教師可以多花時間和精力運用一切教學資源為學生解答困惑和一些重點和難點[4]。比如，教師可以結合多媒體進行教學，利用動態圖片復習泌尿系統各個部分的運動和新陳代謝的過程，這樣就可以更生動地展示過濾作用如何在腎小球中進行，以及重吸收作用如何在腎小管中進行。仔細觀看動畫之后，學生對血細胞和大分子蛋白質不能進入腎小囊便一目了然，對于原因也會知道是由于腎小球的毛細血管壁很薄無法讓大分子物質通過。能夠進入腎小囊的所有物質便形成了原尿，因為原尿中還存在許多有用的物質，所以在原尿經過腎小管的時候，腎小管就會把所有有用的物質重新吸收，為人體提供能量。經過重吸收作用后，尿液最終排出人體。在學生理解吸收了所有的知識點后，教師應幫學生將這些知識點聯系在一起并形成一個完整的知識網絡系統。

結語

總之，初中生物的復習效果是與師生雙方的共同努力密不可分的，過多的指導只會讓學生們習慣性的去記憶知識，而忽略了自身是否真的理解。所以教師在復習課程中，應該始終保持一個“引導者”的身份，發揮學生的主體地位，讓學生們在探究中不斷鞏固知識，這樣才能實現復習的高效性。

參考文獻：

[1]楊梅.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2013（04）：90.

[2]樊創功.學習、思考、探究、反思——新課程理念下提高初中生物課堂教學實效性的探索[J].教育教學論壇，2014（03）：140.

[3]王劍.初中生物課程高效復習方法之探微[J].文理導航，2016（05）：80-81.

[4]林仁雄.初中生物中考高效復習的方法和途徑[J].寧德師范學院學報（自然科學版），2015（02）：77-78.endprint