新技術遠程教育教學應用研究

李朝輝

近年來，遠程教育由于具有資源利用最大化、教學管理自動化、學習行為自主化等特點，得到了快速發展。這離不開互聯網和多媒體技術的支持，但是信息技術的更新換代速度極快，這也決定了遠程教育自身必須不斷的進行創新與完善，進而更好地適應不同學習者的學習訴求。遠程教育具有廣闊發展前景，在這一背景下探究新技術在遠程教育中的優化應用策略，具有重要現實意義。

一、基于新技術發展背景重構遠程教育理論

理論是愿景付諸實踐的指導框架。目前，缺乏一個強有力的理論體系來引領和指導當下的遠程教育的實踐，雖然聯通主義學習理論、新建構主義學習理論的提出為解決新技術在遠程教育實踐中的問題提供了相應的范式，但是，仍存在一些局限和不足。應在遠程教育理論構建中考慮融入“互聯網+”體現出來的理念、規律、原則等，從而把新技術追求的天然特質——效率、效果和效益，與遠程教育的天然特質——真、善、美相融合。既能充分發揮新技術的技術特性，同時，也能避免由新技術自身所攜帶的負面效應，如數字鴻溝、技術門檻、資源的訪問障礙等。

二、推進新技術與遠程教育教學的深度融合

1.新技術與遠程教育目標融合

在遠程教育教學發展過程中，預先設定明確的發展目標，能夠牢牢把握新技術與遠程教育教學融合的方向，從而為遠程教學工作的開展提供必要的支持。通過設定明確的教育教學目標，可以按照既定的方案和思路開展教學活動，方便學習者統一學習進程，這對于提高虛擬課堂管理效率和教學質量也有一定的幫助。

2.新技術與遠程教育過程融合

如同傳統教學模式一樣，遠程教育教學也需要做好課前準備、課中講解和課后鞏固三個工作，才能順利完成一堂課的教學任務。在新技術與遠程教育教學融合過程中，也要注意體現遠程教育的這三個步驟。在課前準備階段，教師要提前做好素材收集和課件準備。此外，也要定期轉變授課模式，像小組討論、自主探究等，既可以豐富教學形式，又能夠調動學生積極性。在課中講解時，要注意適當與學生進行互動，關注學生的發言等，營造和諧的課堂氛圍。

3.新技術與遠程教育結果融合

遠程教育教學雖然近年來得到了蓬勃發展，但仍然是一種新生事物，還存在諸多問題需要改進和優化。要注意將互聯網新技術與遠程教育的結果結合起來，充分發揮新技術的創新、支持和推動作用。例如，不斷將新技術、新設備應用到遠程教育當中，為其發展提供硬件支持。此外，主動反饋教學結果，汲取經驗教學，推動遠程教育發展。

三、重視新技術生態下遠程教學環境的創新

相較于傳統教學模式，在新技術支持的遠程教育教學中，學習氛圍并沒有那么強烈。為此，要重視并重新構建新技術生態下的教學環境，讓學生能夠以更加積極主動的心態，投入到遠程教學課堂中。例如，每次教學開始之前，教師可以先播放一些與教學內容相關的視頻，并同時進行講解，讓學生能夠盡快進入到學習狀態;還要在課堂教學中注意與學生的交流和互動，讓學生在遠程教育教學中也能夠獲得被尊重感。

四、建立多媒體資源庫，豐富教學內容

基于互聯網新技術的遠程教育教學，具備豐富的資源庫是開展教學的前提之一。通過建立本地的多媒體資源庫，將一些經過初步篩選后的素材、資料，統一歸入到多媒體資源庫中。如此一來，教師可以直接從資源庫中查找所需的文件，豐富教學內容，提高遠程教育教學質量。

五、結語

在“互聯網+”時代，新技術與教育的融合越來越密切，遠程教育也逐漸成為越來越多學習者選擇的一種新型學習模式。遠程教育教學能夠打破傳統教學模式對于時間和空間的限制，對于學習者來說更加靈活和自由，實現了隨時隨地學習的效果。當前遠程教育由于還不夠成熟，在與新技術融合應用中還存在諸多不足，通過不斷創新技術、豐富教學內容，為學習者提供更加完善的服務和體驗，為遠程教育教學的發展與推廣奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]焦道利，張新賢.貧困地區農村小學遠程教育教學資源建設與應用的調查研究——以甘肅省榆中縣鄉鎮農村小學為例[J].電化教育研究，2014（1）：82-85.

[2]梁玉蘭，胡銳.大數據時代現代遠程教育與繼續教育融合與創新研究[C].海峽兩岸繼續教育論壇，2015.

[3] 李萌.新技術在遠程教育課程資源中的應用[J].報刊薈萃，2017（9）：131-132.

責任編輯?李少杰