高校國際新聞傳媒人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究

趙莉

摘要：目前，適應(yīng)于國際傳媒人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)雙語教材太少，教學(xué)過程中存在的問題太多。過去數(shù)十版本的《英美報刊選讀》教材，幾乎都是大學(xué)英語課程的選修教材，而極度缺乏針對新聞學(xué)本科生編撰的教材，且教材問題諸多，“量身”為新聞學(xué)本科生編撰和優(yōu)化一套適宜本學(xué)科的教材十分有必要。本文致力于該課程的教學(xué)實踐改革研究，分析現(xiàn)有教材的優(yōu)缺點和教學(xué)過程中的問題，彌補其不足，提出教學(xué)措施的改進建議。

關(guān)鍵詞：教材；分析；教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0121-03

一、教材分析與優(yōu)化

為幫助新聞學(xué)畢業(yè)生全面掌握國際報刊業(yè)態(tài)、語言知識和運用能力，培養(yǎng)既有專業(yè)素養(yǎng)，又掌握國際語言的傳媒人才，開設(shè)《英美報刊選讀課》專業(yè)必修課則體現(xiàn)出了重要的教學(xué)意義，這是學(xué)生接觸國外優(yōu)秀新聞作品、擴大鑒賞范圍、提高新聞品評眼光的主要課程。1999年后開設(shè)該課程以來，目的是廣泛汲取優(yōu)秀國內(nèi)外新聞作品中的營養(yǎng)，學(xué)習(xí)國外作品的報道視角、新聞技巧和寫作精神，了解西方媒體發(fā)展史、報道思路、中英文新聞創(chuàng)作模式差異、媒體偏見等新聞學(xué)的業(yè)務(wù)問題。在語言學(xué)層面，通過閱讀掌握最新的國內(nèi)外動態(tài)，增強閱讀理解能力，擴大詞匯量，熟悉英美報刊文體特點，分析文章思想觀點、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，提高學(xué)生閱讀、理解、寫作和思想表達的綜合能力。

已有的《美英報刊選讀》教材綜合適應(yīng)性較差，不大適合自主學(xué)習(xí)、國際傳媒教育和現(xiàn)代遠程教育。陳仲利教授先后主編了《英美報刊深度閱讀》、《最新英美報刊選讀》兩本教材，并更新了第二、三版和最新修訂版，盡管編撰中補充了新聞報刊類知識，但對英美報刊知識的構(gòu)建不成體系，側(cè)重語言知識介紹（語法、語用等），在國外報刊專業(yè)知識的系統(tǒng)補充和閱讀引導(dǎo)上仍有缺失。綜合梳理《英美報刊選讀》的各版教材，有4大問題亟待解決：（1）目前適用于我國新聞傳播國際人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)雙語專業(yè)教材極少。多版《英美報刊選讀》中英文教材，幾乎全是針對大學(xué)英語專業(yè)技能訓(xùn)練編撰，而缺乏專門針對新聞專業(yè)編撰的教材。（2）已有教材中案例和新聞作品入選明顯過時，時效性和文章質(zhì)量難以保證，選文題材單調(diào)，范圍狹窄。入選作品時間跨度大，時效性差，新聞變舊聞，影響教學(xué)效果。多時政、經(jīng)濟、軍事、人物新聞內(nèi)容，而少娛樂、文化、民生新聞。課文注解粗略，作品枯燥，缺乏趣味。教師需每年更換新版本教材，難以保證較高的教材水平。（3）以往教材大多重語言而輕專業(yè)，多是站在國內(nèi)的視角看國外的新聞作品，將其簡單地納入到教材中，不具備國內(nèi)外比較視野和全局眼光，缺乏西方文化介紹和思維方式地引入，欠缺對學(xué)生讀寫技能的強化訓(xùn)練。所有教程中都缺乏英文報刊新聞寫作的內(nèi)容與訓(xùn)練要求。閱讀與寫作相輔相成、難以割裂，讀寫結(jié)合的綜合訓(xùn)練效果更好，只關(guān)注閱讀、不強化寫作技能是新聞報刊人才培養(yǎng)的重要缺失。（4）教材中介紹的英美刊物實物難尋，缺乏真實感。教材內(nèi)容大都選自國際主流報刊紙質(zhì)版，而在課堂教學(xué)中多展示其電子版。

承襲已有教材精華，彌補其不足，優(yōu)化新教材需要跨越新聞學(xué)、語言學(xué)和傳播學(xué)。力求讓教材符合專業(yè)學(xué)習(xí)需求，入選作品體裁多樣，內(nèi)容典型，語言豐富，趣味濃厚，注釋精當(dāng)，時效較強，強化閱讀和寫作能力。過去教材多為針對大學(xué)英語選修課編撰，優(yōu)化后的《英美報刊選讀》雙語教材立足培養(yǎng)國際新聞傳媒人才，尤其是英文報刊人才的培養(yǎng)，針對新聞專業(yè)本科生編撰，集中體現(xiàn)時代性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性。優(yōu)化教材與教學(xué)改革的好處是使學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)和教師指導(dǎo)，主動掌握國外報刊業(yè)態(tài)和英語知識。以課堂實踐反哺教改研究，力圖從課堂中完善對教材的補充，以優(yōu)化新聞國際人才培養(yǎng)，助力新聞學(xué)本科生開拓國際視野、提升專業(yè)能力、中西文化素養(yǎng)和語言能力。新教材優(yōu)化和編撰需實現(xiàn)以下教改目標(biāo)：（1）促使學(xué)生將被動的外語語言學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱焊淖円酝蕾嚱處熀陀h詞典的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨自排解疑難詞語的能力，掌握工具書的使用方法。掌握必要的新聞詞匯量，攻克疑難詞語。（2）增加英語新聞的教學(xué)任務(wù)：①結(jié)合新聞采訪寫作、評論等專業(yè)基礎(chǔ)課進行歐美報刊理論教學(xué)，理論聯(lián)系實踐；②學(xué)以致用，體會國內(nèi)外優(yōu)秀新聞作品的精彩，掌握其精髓，能在工作中加以應(yīng)用；③學(xué)習(xí)修為，從優(yōu)秀新聞作品中體會新聞精神，將其所承載的文化思維和構(gòu)思智慧延續(xù)下去。（3）強化寫作技能訓(xùn)練：掌握國外報刊知識，提升閱讀能力，在背景知識中結(jié)合課文介紹重要人物、黨派和組織機構(gòu)等。對英文新聞的體裁、內(nèi)容和功能分類，對寫作特點做系統(tǒng)簡介。有針對性地說明英美報刊新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、正文寫作的若干特點，使學(xué)生對新聞寫作有個大致認識，加深理解和消化。（4）補充西方報刊文化和歷史，引入社會意識和思維差異解讀作品：以課堂實踐來反哺教材，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，以比較視野選取案例和整理邏輯，選取具有代表性、前瞻性和針對性的案例，結(jié)合國內(nèi)外新聞作品特點，分析不同新聞文本設(shè)計和策劃思維在表述上的差異。（5）彌補原有不足，實現(xiàn)功能創(chuàng)新：專門針對新聞專業(yè)本科生（非針對大學(xué)英語課程）“量身定做”編撰該課程教材，解決原有教材內(nèi)容時效性差、選材單一、缺乏英美報刊生態(tài)體系介紹等問題，體現(xiàn)了比較視野和國際全局眼光。

二、教學(xué)問題分析

《英美報刊選讀》為新聞學(xué)和英語專業(yè)本科生的必選課，教學(xué)改革基礎(chǔ)好。學(xué)分為3分，48學(xué)時。在雙語教學(xué)過程中，除了對歐美新聞作品進行解讀外，還對有重大影響力的國際報刊的發(fā)展與現(xiàn)狀、國際重要媒體、國際機構(gòu)及相關(guān)概念、報刊元素、國際新聞關(guān)鍵詞等進行英文板書或PPT展示。適量布置英文新聞采寫作業(yè)，以外文命題考試，在平時作業(yè)中要求閱讀和寫作一定量的英語新聞作品。該課程已進行了多年的網(wǎng)絡(luò)匿名評教，收集整理了大量教輔資料，含外文教學(xué)大綱、音視頻文件、案例庫和配套課件。教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與難點，集中體現(xiàn)在以下幾個層面。

1.課堂教學(xué)實踐時間少，課程要求高，知識量和閱讀量龐大。作為實踐性強的課程，需要進行大量課內(nèi)外閱讀實踐。但實際教學(xué)中大多數(shù)教師一味采用學(xué)生讀、教師講的傳統(tǒng)教學(xué)法，課堂以教師為中心，學(xué)生只是被動接受授課內(nèi)容。這種以課本為主導(dǎo)的“滿堂灌式”的教學(xué)方法單調(diào)乏味，缺乏靈活性，學(xué)生很容易因缺乏興趣而喪失學(xué)習(xí)動力。報刊閱讀重在讀，學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的主動者，只憑教師每周3學(xué)時的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上的收獲遠遠不足。endprint

2.雙語教師培養(yǎng)難，教師專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)不夠。這門課程對任課教師要求極高，首先要有扎實的語言功底；其次需掌握系統(tǒng)新聞知識，包括英語報刊歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，報刊文體風(fēng)格、政治導(dǎo)向，不同題材的報導(dǎo)手法、語言特點、事件背景，等等；再次需有寬廣的知識面。在現(xiàn)實教學(xué)中，多數(shù)教師具有一定的英語語言功底，但在新聞專業(yè)知識方面有所不足；再者教師知識結(jié)構(gòu)單一，大多數(shù)教師是文科生，科技知識匱乏。報刊閱讀的新聞實踐性很強，教師對英美報刊新聞缺乏專業(yè)嗅覺和高度敏感，在教學(xué)中難以深入，僅停留在表層分析和講解上。

3.學(xué)生興趣點和興奮點難以把握。該課的價值，除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報刊、雜志能力外，更在于培養(yǎng)學(xué)生宏觀視野、獨立思考、判斷真?zhèn)魏桶盐罩攸c的能力。但過去長期在“填鴨式”模式下教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，自主學(xué)習(xí)能力差，缺少有效的學(xué)習(xí)策略，影響著課程教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、教學(xué)改革建議

授課應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵其自主探索和獲取知識。課前要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)。上課時，可要求學(xué)生先回答課后練習(xí)題，以了解課文的主要內(nèi)容，然后再逐段或跳躍式選段的對需要掌握的內(nèi)容、新聞詞語和背景知識進行閱讀和問答式講解，可采用美英教師教授母語的方法，拋開講義，攻克重點詞語、新聞背景和寫作手法等；課后結(jié)合課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。與以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)方式相比，學(xué)生更能鞏固所學(xué)，更能發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，這也使有的教師擺脫了因課文注釋詳細而在課堂上沒有多少可講的被動地位和局面。課堂均用英文進行聽、說、讀、寫。通過講義講述、實踐調(diào)研、自學(xué)預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等多種輔助教學(xué)手段，助推國際新聞傳媒人才的培養(yǎng)，支撐新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)和學(xué)生就業(yè)實踐。

利用互聯(lián)網(wǎng)資源結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代遠程教育特點，彌補教材缺陷。許多教材中介紹的英美報刊紙質(zhì)版在國內(nèi)難以購得，入選作品時效性差且未涉及電子版英美報刊，而對英美報刊的電子版或在線報刊利用不足，建議適時地在教學(xué)中開展以下幾項措施：（1）利用在線平臺，增補英美報刊電子版章節(jié)內(nèi)容。（2）在課堂內(nèi)，精講課程難點。以多媒體教學(xué)講解清楚重要的問題；對作品要領(lǐng)，與學(xué)生切磋；以問答的形式了解學(xué)生的掌握情況。（3）在課堂外，定量布置作業(yè)保證閱讀量。通過課后閱讀積累，使學(xué)生的能力實現(xiàn)實質(zhì)性地飛躍。

為保障新聞作品的新鮮度，觀看或下載英美電視新聞，將新近國際新聞以文字和畫面的方式展示給學(xué)生。美英電視廣播新聞畫面生動、語調(diào)變幻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陡升。英美報刊新聞沒有參考書和答案，只有靠任課教師認真準(zhǔn)備，用好《英美報刊選讀》等其他擴充性雙語教學(xué)資料頗為重要。筆者作為任課教師近年來從全世界各地收集各類歐美報刊讀物、新聞案例等200余份，部分報刊進行掃描和編輯制作電子課件，還有部分用作課堂和課后讀物分發(fā)給學(xué)生，定期要求其完成閱讀任務(wù)，并取得了比較理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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