巧用“影視鏡頭”彰顯細節魅力

葉枚舉

但凡看過電影的人都知道，電影藝術是將不同的鏡頭水乳交融地組合起來，在觀眾面前展現精彩的故事。于是，我將影視鏡頭技巧巧妙地運用到習作課堂中，讓學生習作中的“畫面”豐滿起來。

一、捕捉“特寫鏡頭”，讓“畫面”直觀起來

電影中經常用到特寫鏡頭，它具有突出、強調的藝術作用，能讓觀眾感受到視覺沖擊和心靈的震撼。習作課上，有位學生在《清潔工人》一文中描寫了清潔工人頂著烈日清掃大街的情景，卻沒能把清潔工人的相關細節進行細致描摹，正面刻畫。這時，我引導學生把“鏡頭”聚焦清掃大街畫面，對準清潔工人的臉部進行生動具體的描寫。于是，學生對“清潔工人掃街”這個細節進行重錘敲打，把“鏡頭”聚焦在清潔工人那張飽經風霜的臉上，讓清潔工人清掃大街的畫面躍然紙上：“……烈日下，那位清潔工人揮動著手中的大掃把，默默地清掃著。只見他穿著一件黃色的工作服，頭戴一頂大草帽，皮膚是古銅色的，臉上布滿了皺紋?；鹄崩钡奶枱o情地直射著他的身體，曬得豆大的汗珠從他臉上流下，凝聚到下巴，‘吧嗒一聲滴到地面，他仍然若無其事地打掃著……”在這一片段中，學生巧妙運用“特寫鏡頭”， 抓住人物的細微之處對其進行濃墨重彩、細致入微的描寫，營造出生動具體的畫面，有效地披露人物內心活動，刻畫人物性格特征，讓讀者產生“如見其人，如聞其聲”的效果。

此外，還可以利用電影中的特寫鏡頭近距離聚焦景物，如一棵百年老樹、一座歷史悠久的古橋等，營造真實的現場感、親近感，達到情景交融的效果，從而間接地表達人物內心的波瀾，增添感染力。

二、定格“慢鏡頭”，讓“畫面”精彩起來

電影中的慢鏡頭，可以將動作不斷地拉長、放慢，生動刻畫人物的心理變化，留住一些轉瞬即逝的美好鏡頭。習作課上，有位學生在《難忘的數學課》一文中想要表達在數學課上玩七巧板被老師發現的經過，但沒有把畫面細節寫具體。這時，我引導學生抓住文中動詞加以分解、細化。于是，這位學生把這玩、看、跳三個動作加以細化：“……又到了無聊的數學課，我心不在焉地聽著。突然，我想起抽屜里還有幾塊七巧板，正好可以玩一會兒！于是，我悄悄地把手伸進抽屜，興致勃勃地擺弄了起來，先擺了一座高大的房子，又擺了一只驕傲的小公雞。接著，把七巧板弄亂，又重新組合成小樹、拱橋、桌子等。正當我玩得不亦樂乎的時候，只聽見桌子‘嗒、嗒、嗒響了三聲。我抬起頭，驚恐地發現，站在桌子旁的竟然是張老師！只見張老師板著臉，兩只眼睛一動不動地盯著我，像快被火點著了一般。我嚇出了一身冷汗，心怦怦直跳，心想：‘慘了，慘了，被老師發現了！趕緊把手拿出來，挺起胸脯坐得端端正正?！痹谶@一片段中，學生以動作為抓手，把動作拉長、放慢，披露了人物的內心世界，給讀者立體的畫面感，給讀者很細膩的感受。

此外，還可以利用電影中的慢鏡頭將大動作化為連貫的小動作，讓動作連貫自如；給動作“添油加醋”，將動作的幅度、速度、力度等細致地表達出來；給動作配上聲音，讓動作活靈活現；加入心理活動描寫，讓動作“有血有肉”……讓畫面更富有流動感。

三、拉長“空鏡頭”，讓“畫面”悠遠起來

電影中的空鏡頭，把鏡頭聚焦近處，選取與主題相關度較高的細小景物進行描寫，并用上聯想手法，可以達到虛實自然融合的效果。習作課上，有位學生在《我的外公》一文中想通過外公用自行車載他去賞桂花的美好經歷，表達對外公的感情，但文章的意境一點也不美。這時，我引導學生關注習作中的自行車鈴聲，把“鏡頭”拉長，讓畫面的意境更加深遠。于是，這位學生以鈴聲作為突破口，著力描寫那令人難忘的車鈴聲：“……‘丁鈴鈴……這聲音模糊了歲月，清晰了念想。這聲音在小路上如漣漪般蕩漾開去；這聲音在傍晚的風中綿延不絕；這聲音在我靈魂深處發光、閃耀，綻放瑰麗的光澤……”在這一片段中，學生運用意味深長的“空鏡頭”，激發了讀者的聯想與想象，促使讀者去思考品味，更有意境，更有深度，耐人尋味，令人遐想。

此外，還可以利用電影中的空鏡頭， 把鏡頭推向某個具有象征意義的事物，并運用各種修辭手法加以潤色，來表達人物的感受，從而巧妙地提示文章的中心，達到自然無痕之境界。

四、運用“推移鏡頭”，讓“畫面”動感起來

電影中的推移鏡頭， 可以巧妙借助搖鏡頭，從左搖到右，從上搖到下，從近搖到遠……讓孤立靜止的畫面動起來。習作課上，有位學生在《夏天》一文中想要表達夏天的熱，但他只用兩個“熱”來描寫周圍的環境，過于簡單。這時，我引導學生利用場景之間的關系，可以是方位上的轉移，還可以虛實結合，增加神秘感，為人物的出現提供更多的場景或機會，使文章格局更為有致。于是，這位學生把“鏡頭”對準太陽，然后對準窗外知了的“抗議”與小狗的“躲避”：“……剛起床，我一抬頭，就看見火辣辣的太陽正用力地甩著自己的身軀，惡狠狠地朝我獰笑，耀眼的陽光像一把把無形的箭，刺痛了我的雙眼。窗外，知了扯破喉嚨向太陽高聲抗議，而門前的小狗也不知躲到哪兒乘涼去了……”

此外，還可以利用電影中的跟蹤鏡頭技巧，把“鏡頭”鎖定某個點，并隨之移動，以此來展開情節，讓畫面更流暢、更靈活、更富有生氣，使文章水到渠成。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學）

責任編輯 李杰杰

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