刪繁就簡學教材領異標新讀好書

孫筱萌

小學所有學科中，學生抱怨最多的大概就是語文：壓力大，學習方式枯燥，學而無用，沒有成就感，師生普遍讀書缺乏興趣……語文教學總是費力不討好，事倍功半，作文提高更是難上加難。之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我覺得主要是我們的語文學習方式出了問題。“語文主題學習”叢書的選文大多是經(jīng)典名篇，貼近學生生活，符合兒童認知規(guī)律和閱讀興趣，題材多樣，但問題是如何在有限的時間內(nèi)完成教材和叢書的學習，最大程度發(fā)揮叢書的作用，提升學生的學習品質(zhì)及語文素養(yǎng)，這是語文教師當前最重要的任務。

葉圣陶先生說過：“語文課本無非是個例子。”幾年來，我一直在探索如何讓語文教材發(fā)揮好示例作用。在“語文主題學習”實驗的引領下，我做了大膽的嘗試，首先對課本進行了大膽增刪，每學期只用三分之一的課時處理教材內(nèi)容。剩下三分之二的課時全部用來閱讀“語文主題學習”叢書。具體做法是：充分利用教材的編排方式，在每一單元同一主題的幾篇文章中精選一至兩篇進行深入研究，把這幾篇課文吃透、學透、感悟透，其余幾篇學生依法自讀自學，這樣節(jié)約出的三分之二時間“海量同讀，樂寫共進”。

“語文主題學習”特別強調(diào)博覽誦讀；強調(diào)感悟——悟其意，悟其情，悟其法；強調(diào)積累——語言、思想情感、篇章樣式積累等；強調(diào)不動筆墨不讀書，學會做批注，寫讀書筆記，養(yǎng)成習慣……這些都是行之有效的中國傳統(tǒng)的母語學習方法。課堂40分鐘， 25分鐘進行“鯨吞式”閱讀，根據(jù)自己的喜好自由看書；其余15分鐘則讓學生進行“牛嚼式”積累。當內(nèi)心的閱讀情感積累達到一定程度之后，孩子們心底創(chuàng)作的靈感之泉就會自然而然地汩汩流出

使用教材和叢書，我在實踐過程中逐漸探索出三種模式：

第一種是“1+X”模式，即以一篇課文為基點，向“面”上輻射，把從一篇課文中學到的知識，嘗試遷移運用到多篇叢書文章的學習中，從而提高學生的理解和閱讀能力，形成一課帶多課、一文牽整本的輻射式教學方法。比如，學了《草船借箭》之后，學生對神機妙算的諸葛亮大感興趣，我趁機推薦叢書中的《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》等故事，學生讀完還不過癮，于是《三國演義》原著就在那一月中成了共讀之書。

第二種是“X+1”模式：先選擇叢書中學生特別感興趣的文章，學完之后反過來讓學生自學必修教材中的某篇文章，即“反三歸一”。如叢書五年級下冊《語妙天下》所選故事《能言善辯的紀曉嵐》等文章學生特別感興趣，我們就先學叢書再學教材。

第三種是“X+Y”模式：學生學完必修教材一單元的文章，再整體補充一冊叢書中的多篇文章。

貫穿于語文日常教學的還有一些做法，如以典型課文為點，向外輻射讀書，指導學生寫讀書筆記。

其一是讀書心得。教師指導學生學會摘抄好詞佳句，并在好句后適時加上自己的體會或感受，讓學生就感動的文章寫下讀后感。在同讀交流課上，學生們可以將自己的讀書感受與同伴、老師共享。例如讀了《三國演義》，我要求他們選一個人物進行評價，并用書中故事例證。同一個故事，同一個人物，學生的評價也不會一樣。像曹操，有的寫他的多疑，有的寫他的禮賢下士；像關羽，有的讀出他的忠義，也有的品出他的剛愎自用。據(jù)此，我們再進行作品鑒賞及寫法指導，書中人物在孩子們心中就鮮活而立體起來。這樣的讀書交流調(diào)動了學生的深層思維、情感活動的有效參與，提高了閱讀的深度，對增強學生的理解能力、思維能力和表達能力具有非常重要的意義。

其二是生活觀察和感悟。內(nèi)容、體裁、長短不限。只要求語句通順、書寫工整、能吸引讀者。學生寫后，我們調(diào)動其他學生在作者文章后寫“回帖”，老師也寫回帖，回帖內(nèi)容不是評語式的官話、套話，而是真誠地發(fā)表自己對文法和內(nèi)容的看法，“樓主”也可以再回帖。這樣有效增強了學生寫作的興趣，幫助學生樹立起“讀者意識”，也讓學生體驗到寫作的實際意義，滿足了學生自我表達的需要和與人交流的需要。

其他做法如確定同讀書目，創(chuàng)辦班級周報，制作讀書手抄報，開展語文綜合實踐活動等，亦常采用。

教師與學生在閱讀寫作中共同成長，教師的教學水平不斷提高，學生的學習成績普遍提升。學生的閱讀量迅速增加。學生樂于閱讀，閱讀已經(jīng)成為習慣。學生在閱讀中體驗到了成功，收獲了成長的喜悅，開啟了創(chuàng)新思維的門扉。

操作中要注意一些問題，教師必須做到“撒手”而不“放手”，對一切教學活動要“胸有成竹”而不是“放任自流”。各種語文實踐活動的開展，要關注到全體學生，不應只讓少數(shù)學生唱主角。要關注讀書過程的感悟，提高學生的文化底蘊，而非為了活動而讀書，努力擯棄讀書的功利性。

（作者單位：山東省濰坊市坊子區(qū)鳳凰街道鳳凰小學）

責任編輯 李杰杰

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