翰墨逸香國學薪傳

李水蘭

書法作為中華民族的國粹之一，曾在中國幾千年的傳統文化中耀眼奪目。無論是書寫技能，還是書寫藝術，都是我們應該具備的素質。然而在電腦科技迅速發展和普及的時代潮流中，書法漸漸走向式微，書法教與學已成為教育的老大難問題，像橫亙在素質教育發展路途中的一座大山，阻擋教育前進的步伐。

吉安市教育局積極響應教育部“國學進課堂”“書法進課堂”的號召，要求各縣（市、區）教育局、市直各學校選派有一定書法功底、愛好書法教育教學、有書法興趣的老師共150人，統籌安排培訓經費，成立了“江西省書法家協會‘翰墨薪傳吉安市中小學書法教師培訓班”。

| 名師執教 嚴謹教學 |

“江西省書法家協會‘翰墨薪傳吉安市中小學書法教師培訓班”的培訓任務由廬陵書法院承辦，聘任的五位老師都是中國書協會員，也是省書協“書法創作精英班”的優秀畢業生。

老師們對培訓學員的要求是嚴苛的，一是時間必須有保證：培訓班學員共150人，50人一個班，利用周六周日進行培訓，白天授課6小時，晚上2小時。學員原則上不準請假，如果一定要請假必須經過市教育局審批。二是作業求質量：每次上課都會布置兩種作業，一種是單字練習作業，課后運用課堂上學會的“復印機模式”，每個字的每個筆畫、線條方向、間架結構都必須過關。先過單字關，一個字得寫熟寫透了才能寫第二個字，雖然練習時間沒作要求，練習作業也不用上交，但每個學員為了上交一份好的作品作業，為了在眾目睽睽之下老師點評自己作業時不至于丟臉，每人每天都要練習3～5個小時。另一種是作品作業，一張四尺對開的紙，以作品形式寫滿，要求不能出現重復的字，每個人在下次上課時必須上交，作品作業必須懸掛，老師當場一一點評。永新縣學員賀家龍說，每次老師們都是那么專注，那么耐心。如果是參賽作品，學員更是反復打磨，一遍交來不行，回去寫第二遍，交來不行又回去寫第三遍……一般學員參賽的作品都反復修改反復打磨五六遍，直到滿意為止。

由于老師們的高水準和學員們的認真態度，成就了這次高水平、高檔次的書法培訓。中國書協主席蘇士澍在江西調研時高度肯定了吉安市書法進課堂工作所取得的成績。

| 勤能補拙 欣然受力 |

老師們到底施展了什么魔法，讓150名學員服服帖帖地接受他們的培訓？

吉安市教育局為了確保培訓質量，要求各縣（市、區）教育局、市直各學校選派對象，必須要有一定的書法功底基礎、愛好書法教育教學、有書法興趣的老師；指標分配原則上城市中小學優先，書法教師優先。

可是，到了培訓班開班時，學員的真實狀況比想象中差遠了。

學員蔣冬梅說：“來的時候，幾乎每個人對書法的認識都沒有，連握筆的姿勢都不對，雖然讀師范時，學校開設了寫字課，但現在發現根本不是書法，書法家只認得顏真卿、柳公權，個別同學多認得一個歐陽詢，現在才知道，柳公權、歐陽詢最不可學，老師引我們走一條新路，重新幫我們找帖?！?/p>

學員李達光說：“去年我參加過幾個書法培訓班，有的由于時間短，老師只能講一些觀念上的東西，有的級別也很高，但效果遠遠不如這個培訓班。”問及原因，他說主要是紀律不嚴，學生懶散，自然成績出不來。

驗證了那句“嚴師出高徒”的古訓，“嚴”促使學員們“勤”。

參加培訓半年后，由于嚴師和勤奮，學員們有的從迷茫到迷戀到瘋狂。學員劉洪反映，有的同學進來時僅僅是剛入門的水平，現在可以在省里，甚至在國展入展、獲獎。從作業記錄對比看，前后進步太大了，比如說郭慧，剛開始時拿筆都不會，經過培訓后其作品入了婦女展。準備作品時，她晚上一直寫到凌晨5點，現在挺著個大肚子，天天堅持來練字，還說堅持在生小孩前，把所有的事情都完成。

| 融入文化 浸潤校園 |

筆者走訪了一部分學員，他們都一致認為，現在對書法教學不僅能勝任，而且教得出色。因為在書法教學中，他們在培訓班學到的選帖、讀帖、臨帖的方法，同樣毫無保留地教給了自己的學生；像培訓班老師們一樣，他們把書法家學書法的經歷、自身學書法的經歷編成故事講給孩子們聽，把理論、技法融合在故事中，激發學生學習書法的興趣和熱情。

他們堅信：書法教育一定能促進文化教育的發展。首先，書法是一門必須遵循法則的藝術，這種法則對孩子以后做人做事的指導是有意義的；其次，教孩子們學書法時，與禮儀的要求結合在一起，會讓孩子們彬彬有禮。書法教育還會促進德行修養，提高審美趣味，促使人們加強學養，從而促進文化教育的學習定力和學習動力。

周曉武是永新縣煙閣水湄中心小學校長，出于對書法的喜愛，2013年開始就在學校推行書法進課堂，得到上級領導的肯定，但在實施過程中，總感到力不從心。通過參加書法培訓班的學習，他感覺豁然開朗，認識了書法的博大精深和傳統文化的魅力，原來書法需要先鐘于一家，精于一帖，然后才能博采眾長。只有教師自身書法功底過硬，有過練習成長的經歷，才能實施好書法教學。參加培訓不到半年，他回到學校重新審視以前的書法教學，著手書法進課堂的準備工作。

首先，培訓教師。周曉武在學校開設了書法教師培訓班，將廬陵書法院的培訓模式移植到學校，同時，選派自己在內的七名教師到永新縣“十百千”工程培訓學校學習，為2017年秋季開設實施書法教學儲備師資。其次，選擇教材?，F行的課程中只有三年級有配套教材，其他年級使用什么樣的教材呢？一、二年級要練硬筆，四、五、六年級要根據他們的年齡特征及基礎，所以他準備結合南昌市西湖區的教材進行改編，暑期對教師進行教材培訓。之后進行教學嘗試，煙閣水湄中心小學在三、四、五、六年級選出一部分學生進入書法學習預備班，讓一部分學生感受書法，最終引領其他學生全部學習書法。

通過一年的培訓和教學嘗試，周曉武明白了一個道理：書法教學不是培訓書法家的教學，也不是只有書法家才能實施的教學，而是讓師生浸潤在傳統文化的氣氛中，感受書法帶來的愉悅。

責任編輯 胡波波

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