財經類高校BIM實踐教學改革研究

尚華艷　王閃

[摘 要]由于缺乏工程技術專業背景支撐，缺少實驗室和實驗基地，實踐教學成為財經類高校在工程管理專業人才培養中的薄弱環節。建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，可以有效的彌補財經類高校教學資源的不足，有助于提高工程管理人才的綜合素質。本文分析了財經類高校工程管理專業BIM教學改革的優勢與不足，結合首都經濟貿易大學BIM實踐教學改革經驗，從前期調研、調整人才培養計劃、加大實踐教學、以賽促教、戶外實踐等措施，探討了財經類高校工程管理專業教學改革的途徑。該研究對其他高校BIM教學改革具有重要的借鑒意義。

[關鍵詞]BIM；財經類高校；教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0144-03

財經類高校以培養經濟管理人才為目標，優勢是經濟和管理領域。相比綜合類院校，財經類高校工程管理專業缺乏豐富的實驗室資源、優渥的企業實習條件和廣泛的招聘信息渠道。這些資源的匱乏一是嚴重影響土木建筑類課程的授課。教師在講述建筑材料、建筑空間構架時無法開展實驗，學生無法深入了解課程內容，降低了實踐操作能力；二是嚴重降低畢業生就業率，建筑企業少量的招聘信息使財經類高校工程管理畢業生不能獲取大量的用人需求；三是嚴重降低工程管理專業的招生率和生源質量。因此，財經類高校的工程管理專業急需變革教學方式，引進能夠發揮優勢的教學手段。[1][2][3]

目前，無論是綜合類還是財經類高校的工程管理專業，都將目光聚焦在建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）教學改革上。BIM是一種全新的信息化管理系統，涵蓋了建筑壽命周期績效水平的整個管理過程，能夠顯著提高效率、降低風險。[4]研究表明，BIM能夠提升工程管理人才的專業素質、實踐能力、溝通和協作能力以及職業競爭力。[5]更重要的是，BIM通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，可以有效彌補高校實驗基地等教學資源的不足。目前，BIM在美國建筑業中的應用率已達到71%。英國政府則頒布了BIM推進戰略，使BIM在英國的認知率達到95%，使用者達到54%。[6][7]我國《2016-2020年建筑業信息化發展綱要》明確指出，“十三五”時期，要全面提高建筑業信息化水平，著力增強BIM信息技術集成應用能力。

財經類高校工程管理專業進行BIM教學改革，既有財經類高校獨特的優勢，又面臨著巨大的挑戰。本文結合首都經濟貿易大學（以下簡稱為首經貿）BIM實踐教學改革經驗， 探討了財經類高校工程管理專業教學改革的途徑，對提高工程管理專業人才的綜合素質，增強工程管理專業畢業生的競爭力具有重要理論研究意義。

一、財經類高校工程管理專業BIM教學改革的優勢與不足

財經類高校工程管理專業具備經濟學和管理學的教學優勢。與綜合類高校相比，財經類高校經濟、管理學科下的二級學科分類更加細致、齊全。以首都經濟貿易大學（以下簡稱為首經貿）為例，首經貿設有20個教學單位，分設40個本科專業。其中，管理學類專業多達18個，比例高達45%；經濟類專業7個，比例為17.5%。經濟管理知識有助于工程管理專業學生在可行性分析、工程價值評估時進行科學的判斷。與理工類院校相比，財經類高校學生的經營意識、管理意識和政策捕獲能力更強，能夠更好地規避工程管理的風險。

但同時，由于缺乏工程技術專業背景支撐，缺少實驗室和實驗基地，實踐教學成為財經類院校工程管理專業人才培養的薄弱環節。在財經類高校開展BIM教學改革，面臨著巨大的挑戰：

（一）財經類高校工程背景相對薄弱

財經類院校以經濟、管理為主體，工程領域明顯不足。工程管理要求具備土木工程建筑、工程技術等專業知識，財經類高校在相應的專業支撐方面明顯薄弱。

（二）財經類高校實驗室資源不足

在互聯網+的大背景下，建筑行業也逐漸走向信息化。相對于綜合類高校，財經類高校信息化改革更容易遭遇實驗室瓶頸。

（三）財經類高校工程管理教師隊伍缺乏交叉學科背景

我國工程管理教育起步晚，許多工程管理專業教師都是從土木工程、建筑施工、經濟管理隊伍轉行而來。而財經類高校工程管理專業教師更側重于管理。BIM教學是一種強調學科交叉的新型教學體系，財經類高校如何引進具備多學科交叉背景的教師資源，成為BIM教學改革的一項難點。

二、首經貿工程管理專業BIM實踐教學路徑探索

在BIM教學改革浪潮的推動下，首經貿工程管理專業進行了大刀闊斧的BIM教學改革，如圖1所示。BIM教學改革一年多時間，工程管理專業取得了明顯的進步。

（一）前期調研，確定BIM方向，做到有的放矢

為了改善教學方式，首經貿工程管理系教師到清華大學BIM研究中心進行了調研。通過了解，BIM強大的三維試圖功能和信息化管理功能，為財經類高校工程管理專業改革提供了方向，其強大的三維信息技術彌補了財經類高校實驗室不足的弊端。因此，首經貿確定了以BIM為培養計劃的重要目標。

接下來，結合國內20余所財經類大學和國內20余所綜合類大學的相關課程，首經貿工程管理系在校內開展了課程體系調研，向多年級學生發放了100多份工程管理專業課程設置問卷。在調研結果基礎上，我們篩選出適合首經貿的專業課程和專業選修課程。

（二）根據調研情況，完善人才培養計劃

根據調研情況，首經貿針對工程管理專業本科生人才培養計劃進行了大幅度調整，如表1所示。

從表1可以看出：從培養目標上，更加重視工程管理專業的工程特色，并且加強了學生的實踐教學?；谡{查研究，逐步確立了以BIM技術培養的重要目標，所以在培養目標的設置上將會繼續加大對信息技術的應用，幫助學生學習關于BIM應用方法論的知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，使他們具有在建筑企業及公共機構中導入、發展、管理及監控BIM過程的能力，成為能夠在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。endprint

從培養要求上，添加了具備BIM相關理論知識和專業技能，并將BIM技術應用到實踐中的能力要求。為了培養信息化背景下復合式交叉學科的工程管理人才，首經貿逐步加強實踐教學，培養學生的科技創新能力，開拓學生的發散思維，提高學生的核心競爭力，全面提升學生的整體素質，使首經貿畢業生在面臨競爭時，能夠脫穎而出。

從培養特色上，列舉了三條特色教育：強化BIM技術、培養復合型人才、重視實踐教學?；谡{查研究和一年的教學探索，將更加突出競賽的作用，提出以賽促教的教學方式。競賽活動能夠充分調動學生的積極性，培養學生在比賽過程中獨立分析、勇于創新的能力，這也是實現理論與實踐相互轉化融合的直接機會。[3]

從核心課程設置上，根據問卷結果分析，首經貿增大了土木建筑、BIM建模類課程的教學比例。除了工程估價學、工程制圖、運籌學、工程經濟學、工程項目管理、工程監理、項目評估、工程招投標與合同管理等專業課程外，還特意增加了BIM與工程信息化管理、BIM計量計價、BIM工具與方法、工程項目管理沙盤模擬等BIM實踐教學的相關課程。

（三）加大實驗訓練、實踐模擬、實踐教學等環節，提高學生動手實踐能力

工程管理專業強調理論聯系實際，理論知識的學習必須有效應用于工程實踐。一方面，首經貿引入BIM技術平臺，使建筑工程項目信息可視化、數字化。教師通過更直觀、全面的虛擬仿真，展示建筑項目建設的全過程，學生可以更加清楚地了解工程管理的整體和局部甚至容易被忽視的細節，提高了學生的動手實踐能力。課堂理論教學與BIM可視化平臺的結合，形成了一套完整的知識體系。另一方面，學校與當地企業合作建立了校企實訓基地。首經貿邀請當地知名的建筑設計企業來學校進行宣講，帶給學生最前沿、最接近社會的實戰經驗；將企業的招聘要求反饋給學生，可以相應提高學生各方面能力；同時，根據企業的用人要求和技術要求，調整培養方案，與時俱進，提升教學水平。

在真實案例實踐教學的基礎上，借助BIM 相關技術，針對工程概論、工程制圖、工程估價學等課程，通過設置實驗訓練、實踐模擬、實踐教學等環節，讓學生由理論到實踐再由實踐到理論，全面、系統的了解工程管理專業。同時，對于每一門實踐課程均建立了相應的考核指標體系，側重于綜合能力與應用能力的檢測，以確保實踐課程有計劃、有目標的實施。只有實踐與理論相結合，才能培養出社會所需要的復合型管理人才。

（四）以賽促教，提高學生參與興趣

為了推進學校BIM技術的發展，促進學生信息化學習的興趣，首經貿組織學生參加了全國中、高等院校BIM應用技能大賽。賽前對BIM大賽進行了全面的宣傳，秉持BIM設計理念，開設了BIM建模培訓課，并且專門配備了BIM建模競賽專用實驗室。通過預賽、初賽、復賽，培養了學生對建筑行業的理解，加深了學生對專業和行業知識的掌握，提高了學生參與興趣?？萍几傎?，能夠幫助學生培養創新、實踐和應用意識[8]，教師和學生從BIM大賽中受益匪淺，在幫助首經貿完善創新創業型人才教育改革方面，產生了積極的作用和深遠影響。

（五）戶外實踐，鼓勵學生走出校園

首經貿鼓勵學生走出課堂，走出校園，走向社會。學生可以根據課程選擇企業進行實習。通過真正現場的接觸、與工程技術人員的溝通，學生提前接觸和了解未來的職業情況，增強自己適應實際工作的能力。另外，學生在企業實習中能及時發現不足，帶著問題返回學校完善自己的學習。這樣提高學生競爭力的同時，也為社會輸送了一批批優秀的高層次、高素質人才，也為建筑企業節約了培訓成本。

首經貿工程管理戶外實踐教學以學生為中心，以活動為中心，為學生營造自我體驗、自主學習、及時反饋的環境，讓學生開展基于項目的學習，實現“做中學”。主要實踐環節包括：工程制圖訓練、認識實習、測量實習、建筑構造課程設計、工程結構課程設計、招投標模擬實踐、施工組織設計、建筑生產工藝實習、施工專項實踐、工程量計算實踐、工程管理軟件應用、工程估價編制、畢業實習、畢業論文（設計）等。每個實習過程按照步驟有條不紊的進行：第一階段，熟悉單位或工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設計文件，結合工程實際情況擬定個人實習計劃。第二階段，深入實習施工技術與管理，參加技術或管理工作或勞動，積累第一手資料，進行專題調查研究。第三階段，整理總結實習收獲，寫出生產與管理實習報告，考核并離開實習單位。通過戶外實踐活動，學生了解了工程施工和管理的主要流程，直觀認識了建筑材料、建筑結構、建筑機械和施工技術，并熟悉了工程管理制度和方法，為將來從事工程施工和管理工作打下了實踐基礎。

三、小結

隨著教育信息化和建筑信息化浪潮的推進，利用BIM技術實現建筑業的信息化進程已是大勢所趨。各高校尤其是財經類高校如何根據自身條件改善工程管理專業現狀，合理進行課程設置，培養符合時代要求的復合式高級管理人才，是亟待解決的問題。工程管理專業具有很強的應用性和實踐性，財經類高校在培養工程管理專業學生時應更加注重實踐技能的掌握。BIM技術平臺的建設將會彌補財經類高校教學資源不足的瓶頸。同時，將BIM知識體系引入工程管理教學，能夠培養出滿足行業需求的新型人才。因此，財經類高校工程管理專業應積極推行以 BIM為重點的專業教學改革。

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[責任編輯：鐘 嵐]endprint