初中英語教學中如何有效指導學生開展研究性學習

張瑩

研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，學生自主地從自然、社會和學習生活中選擇和確定課題、主動獲取知識，應用知識解決問題的學習活動。它強調通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。開展研究性學習是信息化的社會賦予英語教學的新使命。研究性學習的模式有多種，在英語教學過程中，我主要從以下幾個方面引導學生開展研究性學習：

首先，讓學生了解研究性學習的主要環節

研究性學習大體上有六個環節：1.廣泛涉獵信息2.選題（教師判斷學生的選題是否合適，應該積極向上，有實際意義）例如，在教Book3Unit6 I love learning English時，有的同學選題是：“英語的發展史”此題就有點大。我建議變為“中學生為什么要學習英語”3.開題（指導學生寫開題報告，關鍵是材料綜述要充分和有針對性，選題意義要闡述清楚，研究內容要得當）4.書面表達（指導學生寫短文，說明短文的寫作規范、短文的組織方式、結構、等等）5.發表成果（，教師也可以給學生提供展示的平臺，可以以專欄的形式展示。）6.短文答辯（在開始階段可進行小組討論，進行答辯）

其次，在確定研究主題時，教師需要尊重差異 突出主體。在英語課堂上，盡量營造研究性學習的人文空間，憑借教材開展研究性學習。例如，我在教Book 3 unit 7 Enjoy Your Hobby的時候，我指導優秀學生確定研究主題為“愛好與個人成長關系的研究”，這恰恰是Unit7的主旨。中等生研究主題為“中學生良好愛好的研究”，本單元中Paul和Danny的愛好課文中都有描述。其他學生研究主題為“愛好對一個人獲得成功的作用的研究”，本單元的第六課Danny成功地展示了他的愛好。這樣做有利于英語教學走在學生發展的前面，使每個學生都能參與到研究性學習中，使各類學生在解難和爬坡中享受成功的快樂。

另外，在選擇具體研究內容時要“考用兼容 突出重點”。例如，在教Book3 Unit3 Families Celebrate Together時，我建議學生們把以下兩方面作為研究；1對中西方節日做一些對比，正確的表述中國與加拿大文化的相同與差異2、在知識與技能方面，探究并梳理出名詞所有格的基本用法。

再次，研究方式遵循自主合作 突出實效的原則。鼓勵學生通過多種渠道選擇不同的方式，從實際出發，進行有效的研究，例如：查閱文獻和網絡、請教老師、社會調查、科學實驗、小制作、合作或自主等方式。同時，鼓勵有能力的學生獨立自主地探究，完成研究任務，提倡部分學生組成研究小組，密切合作，積極熱情，大膽地討論辯論，交流思想。這樣，學生不同的思維將在合作中產生碰撞，在互動中得到發展，在思考中得到提升。

總之，在教學中，我們要努力拓展研究性學習的時空，培養學生進行研究性學習的熱情，關注學生成長過程，提供發展個性的土壤，讓學生在主動探索和體驗中獲得真切的學習感受，提高運用英語的能力。