從學習興趣入手轉化學困生

劉珺良

目前在小班化教學中，學生總數少了反過來學困生的占比一定變大了，對整個班級的人均分和優秀比率影響極大。可以說學困生成績考好了，人均和優秀比率的總積分就提高了，教學成績就搞上去了，教學質量也就提高了。那么怎么樣才能讓這些學困生好好學習呢？

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。因此讓學困生好好學習的前提條件就是培養學困生的學習興趣。興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。如何才能培養學困生的學習興趣呢？

一、尊重學困生，與學困生做朋友。

有道是“親其師，信其道”，只有讓學生喜歡自己，相信自己，崇拜自己，才能吸引學生的興趣讓學生喜歡你的課。

1、多數的學困生由于學習成績差，與老師都有不小的心理距離，要么害怕，要么不敢表達自己的想法，緊張、慌亂，從而自信心缺失。經常參與學困生的活動，關注學困生的生活，讓學生逐步與老師拉近距離，多鼓勵、肯定他的進步，增強學困生的自信心。正確對待學困生的不足和錯誤，誠懇指出，幫其改正。讓學生在心里愿意和老師溝通、交流，長久下去就算達不到心靈相通，但也會能正確領會老師的意圖。

2、做個熱愛學生，關心學生的老師。要想學生喜歡老師，老師首先要熱愛學生。我們要愛護學生，對他們傾注愛心，關心他們的生活和學習，信任他們、培養他們的自尊心。讓學生在溫暖和諧的環境中，心情舒暢地投入學習，必能使學生極大程度地發揮主觀能動性，達到事半功倍的效果。

二、發揮課堂教學轉化學困生的主要作用。

1、寓教于樂，循序漸進培養學困生的主題參與意識。單一的教學模式往往會讓學生失去聽課的興趣，在教學中經常變換自己的授課方式，讓學生快樂學習，充滿興趣。課堂中多鼓勵學生積極參與，例如學困生往往回答不正確，但是老師還要進行激勵他積極發言，不挫傷孩子對學習的嘗試。同時可以利用同學之間比較近的距離調動學生分組合作學習，同學之間互聽互議，逐步在小組中模仿學習、探究學習。在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發學習的動機。

2、給學困生學習思考的機會。課堂中降低學困生的學習難度，設計合乎學困生的就進發展區的問題，誘導學困生成功解答，牢牢抓住學困生在課堂中始終處于愉悅和專注的學習狀態。

3、恰當地運用輔助教學手段，如多媒體、動手制作、邊順口溜等，提高學生的學習興趣。我們可以利用多媒體展示有關的聲音、視頻、圖片、文字等資料，引發學生積極思考，積極探討的興趣。還可以讓學生自制學具演示例如立體幾何的正方體圓柱體等，在制作中認識這些形體的基本特征，還可以讓學生自編課本劇進行匯報演出等。對數學知識編成順口溜便于記憶，如“大于號、小于號，開口朝著大數笑”。

4、培養良好的學習方法和習慣。學困生有時候是因為不會學，找不到正確的方法造成的造成的。陶行知曾說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學?！币簿褪俏覀兘洺Ｕf的“要授之以漁”。要多了解學困生的具體情況，針對不同情況指導他們學習方法。如有些不會寫字的學生，就要多知道識字、記憶生字的方法；再如“學語文從字詞始”，修改病句“先主干，后枝葉”等。沒有養成學習習慣的就要通過預習、聽課、做筆記、做題、復習，還有思考，探究等逐一長期的培養。

三、分析學困生的差異，幫助學生制定學習計劃，快速彌補知識缺欠。

1、針對學困生的特點，為他們設計不同于程度的作業和練習，讓他們也能經過自己的努力完成，嘗到成功的喜悅，激發他們再成功欲望。

2、加強與學困生的溝通，了解知識缺陷，制定學習計劃，安排好學習的內容，打牢基礎知識根基，從而達到快速提高學習成績，樹立學習的自信心，調動學習的興趣。

3、對于思想滑坡的學生，則需要做大量的思想工作，找到思想根源，對學習進行在認識，從內驅力上解決學習的興趣不足問題。

四、適當評價激勵，營造學困生進取的氛圍，樹立遠大目標，摘掉“學困生的帽子”。

教師的評價對學生尤其是學困生的作用是相當大的。被老師賞識、重視，就會增加學困生愉快、積極的心理，增強自信心。課堂上及時肯定和表揚（表揚孩子的四個步驟：陳述事實。就是把孩子做的事情重復陳述一遍，這是對孩子付出的認同和肯定→確認事實的可貴性，“你是一個誠信（勤勞）的孩子”，提升到塑造品行的高度。→表達自己的內心感“我真開心，我為你欣慰”，因為孩子成長的動因之一是“期待價值”?！膭睢凹佑汀?，讓孩子繼續努力，為孩子指明方向。），取得進步及時發給“進步獎”，對學困生特別關注，營造出對他們的認可、信任氛圍，激勵他們戰勝自己，再創佳績。讓他們也能享受學習的快樂、成功的喜悅和生活的甜蜜，學困生的轉變離成功就不遠了。

當然，激發學困生學習興趣，要有長期不懈的努力，“不積跬步，難以之千里”，師生同心才能做到其力斷金，大面積提高教學質量的愿望才會實現。