中學數學教育中數學應用意識的培養探討

何小麗

摘 要：就目前情況來看中學數學教育中應用意識的培養具有很大的研究意義，畢竟培養學生在數學方面的應用意識能夠提高學生成績，調動學生學習的積極性。同時也能夠引導學生將學習到的數學知識應用到生活中，提高相應的生活質量。對中學數學教學應用意識的培養進行了分析和探討，進而針對如何對學生的數學應用意識培養提出了相應的策略。

關鍵詞：中學數學 數學教育 應用意識 意識培養 探討分析

學生在生活中的應用會在很大程度上提高學生學習數學的興趣以及積極性，同時，如果能夠將數學知識應用到生活中，也能夠進一步實現數學學習的意義，使數學不再是單純的成績，學科，而是一種提高生活品質的工具，渠道。這是一種質的飛躍和突破，所以筆者擬將就本文對中學數學教育中的數學應用意識培養進行分析和探究。

一、數學應用意識培養的重要性

1、數學應用意識的相關內容介紹

所謂數學應用意識，顧名思義，指對數學有一種正確的觀念，學習者在學習的過程中認識到，數學是有用的。不但包括在數學計算方面，同時也包括數學學習者在生活方面對數學知識的應用，通過所學習的數學知識來解決生活中的諸多困難。同時也能使學生對生活中的數學現象具有一定的敏感性，認識到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，這是一種積極的姿態，也是一種健康的意識。

2、數學應用意識培養在成績提升方面的重要作用

中學教育往往在數學成績提升方面往往會投入大量的精力，尤其是家長以及校方的督促以及期待都會給教師與學生一定的壓力，所以教師在數學成績提升方面會對學生進行多方面的教導，同時也會在課業負擔方面相應的加重，這是一種普遍卻效果并不好的現象，但是如果能夠進一步培養學生的數學應用意識，就能夠使學生在生活中不自覺地應用數學知識，使數學學習不再枯燥乏味。

二、數學教學中缺乏數學應用意識培養的弊端

1、學生缺乏數學學習的積極性

上文已經提到過，校方以及家長對于數學的正式已經是中學生產生了一定的排斥心理，畢竟如果單純的學習數學是一種枯燥乏味的狀態，學生體會不到學習數學的快樂，就沒有積極性，進而就不會有成績上的提高，如果沒有成績上的提高校方和家長以及教師就會給予學生更大的壓力和課業負擔，這是一種惡性循環，所以如果學生沒有數學應用意識，就難以產生對數學學習的積極性。

2、教學難以達到學以致用的效果

如果數學教學沒有產生學以致用的效果，學生在生活中就難以應用數學知識進行生活中問題的解決，這是一種數學教學的失敗。畢竟如果學習只是為了提高成績，而不能應用到生活中，那么學習就是純粹的應試教育了，也是一種成績上的應付，并不是積極健康的教學狀態。在新課改的大背景下，素質教育已經成為了教學中的常態，所以，應該培養學生的應用意識，以達到學以致用的效果。

三、中學數學教育中對學生進行數學應用意識培養的策略探究

1、數學課堂教學與生活實際相聯系，使教學更加貼近生活

數學課堂教學應該與生活實際相聯系，使教學更加貼近生活，同時也能夠保證學生在生活中能夠應用到數學知識，使他們意識到數學的重要性，進而自主的去進行數學知識的學習。畢竟掌握知識和應用知識是兩個狀態，也是學習的兩種境界，所以對于應用意識的培養應該從教學開始。例如，在行程問題中就可以應用到數學中的簡單知識，使學生能夠在生活中節省時間，并且為自身提供方便。

2、相應的開展數學知識應用的競賽活動調動學生積極性

教師如果能夠在教學過程中開展數學知識競賽以及應用競賽的話，就能夠在一定程度上調動學生的積極性，使學生能夠積極主動地研究數學如何在生活中進行應用，這是一種應用意識的塑造，也是一種應用能力的培養，是一種能力提升的過程。這種教學模式下學生將會從知識性人才轉變為應用型人才，更加的貼合社會需求，同時也能夠有效地促進教學質量的提升。

3、加強教學以外的課外活動時間內容安排

學習只有學以致用才能夠在學生的腦海中留下深刻的印象，所以實踐對于知識的理解和融會貫通來說是十分重要的一個環節，知識應用意識的培養不應該只局限在課堂以內，同時也應該加強教學以外的課外活動時間安排規劃，如果學習了垂線段最短，就可以使學生在體育活動時間時進行跳遠，并且測出自己的跳遠成績，數學知識的應用其實在生活中都有充分的體現，所以應該使學生能夠經常有時間和機會去實踐，這樣才能夠保證應用意識能夠穩步提升。

4、對學生進行相應指導，明確數學學習的實用性

是可以對學生進行相應的指導，讓學生明確數學學習的實用性，使學生能夠以應用的眼光來看待數學學習，而不是單純的注重成績提升，這是一種學習理念的轉變，同時也是一種應用能力的提升。

5、塑造學生強大的數學建模意識

教學時所注重的并不是結果而是整個問題的觀察分析，思考的過程，畢竟公式只是一個靜態的模式，通過公式來解決問題，這其中需要一系列的思考和推算。而應用意識的培養是一種思維模式的構建，同時靜態的教學模式不適用于應用意識的培養，教師應該鼓勵學生進行學習和思考，使學生自己去探究并解決學習和生活中的數學問題。

總 結

本文主要針對如何培養學生在數學學習中的數學應用意識進行了相關分析并且提出了一定的教學策略，教師應該以活躍的思維和動態的教學模式來打造學生應用性的數學學習狀態，以達到學以致用的效果。

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