以校企合作為載體的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的思考

王進(jìn)

【摘要】應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)指以培養(yǎng)地方本科人才為主要任務(wù)，為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、金融、服務(wù)業(yè)等本地區(qū)各行業(yè)經(jīng)濟(jì)緊缺型人才，地域性比較強(qiáng)，這里提到的是校企合作，是這方面的突破口，本文針對(duì)以校企合作為載體的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行潛意識(shí)狀態(tài)下的問(wèn)題思考提出一些個(gè)人見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】校企合作 應(yīng)用型 本科人才模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0232-01

科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球一體化，一大批技術(shù)含量和專業(yè)水平較高的崗位急需工程應(yīng)用型人才。培養(yǎng)一批以機(jī)電類教學(xué)為平臺(tái)，素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的，能服務(wù)于工程機(jī)械的綜合性工程應(yīng)用型人才，將為教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到重要作用。

一、我國(guó)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

日前，根據(jù)《關(guān)于公布2015年度高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果的通知》（陜教高〔2015〕21號(hào)）文件公布我校吳俊林教授主持的《以校企合作為載體的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐研究》等四項(xiàng)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目獲批省級(jí)教改項(xiàng)目。這標(biāo)志著我校教學(xué)研究邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)推動(dòng)和提高我校教學(xué)研究工作將起到極大的促進(jìn)作用。

學(xué)校希望各項(xiàng)目組認(rèn)真組織籌劃，做好項(xiàng)目的研究和實(shí)施工作，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來(lái)看，應(yīng)用型校企合作項(xiàng)目策劃遍及全國(guó)以及各個(gè)省市，具體規(guī)劃實(shí)施到各個(gè)高校。

二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式與機(jī)制存在的問(wèn)題及原因分析

1.應(yīng)用型本科高校定位不準(zhǔn)

高校定位首先要從該校實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)校經(jīng)濟(jì)到校歷史沉淀和發(fā)展基礎(chǔ)，都應(yīng)該全面考慮進(jìn)去。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，除了部分國(guó)家認(rèn)定的高校以外，大部分本科院校應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)人才為準(zhǔn)，面向人才市場(chǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代背景下的應(yīng)用型社會(huì)人才，每所高校都應(yīng)在發(fā)展中定位自己的位置所在，從而制定發(fā)展戰(zhàn)略，雖然近年來(lái)針對(duì)高校定位話題提出很多問(wèn)題，但依然很多高校面對(duì)這樣的市場(chǎng)不能很好的做出定位，因此，出現(xiàn)攀高、求大、求全等趨同傾向。

2.專業(yè)傳統(tǒng)，缺乏靈活性

就目前情況看來(lái)，我國(guó)的地方性本科院校不能靈活的適應(yīng)市場(chǎng)的需求應(yīng)變能力，很多專業(yè)的制定和取消不能及時(shí)適應(yīng)人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致不少專業(yè)失業(yè)問(wèn)題，出現(xiàn)就業(yè)率低的問(wèn)題。另外，學(xué)生專業(yè)過(guò)于單一，過(guò)早地專業(yè)選擇使學(xué)生只固定在一個(gè)專業(yè)的思維模式里，欠缺靈活性，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多變性；再次就是專業(yè)品牌欠缺問(wèn)題。

3.注重理論，缺乏應(yīng)用度

馬克思主義早早就提出理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的說(shuō)法，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)體制本著開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的體態(tài)來(lái)展現(xiàn)，反映出它的應(yīng)用性和實(shí)用性，在專業(yè)課和應(yīng)用課設(shè)計(jì)方面不合理是其中存在的一個(gè)問(wèn)題，以及教材的不配套問(wèn)題這將在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)問(wèn)題中大打折扣，重理論，輕實(shí)踐，培養(yǎng)出來(lái)一批實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)的人才，這與應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)市場(chǎng)背道而馳的。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與機(jī)制的思考

1.高校定位問(wèn)題

將高校本科定位問(wèn)題進(jìn)一步精準(zhǔn)、細(xì)化、落實(shí)，應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、行業(yè)性和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將眾多高校的重新定位，根據(jù)各高校的不同經(jīng)濟(jì)水平以及專業(yè)培養(yǎng)能力將其準(zhǔn)則化。這里推出一個(gè)復(fù)合應(yīng)用型、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型和職業(yè)應(yīng)用性的一個(gè)概念，面對(duì)不同的市場(chǎng)需求，制定更高級(jí)別的專業(yè)體制，來(lái)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不同市場(chǎng)的不同專業(yè)性人才。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)架構(gòu)實(shí)用、靈活

高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的架設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，靈活應(yīng)變地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和發(fā)展變化；改變傳統(tǒng)精英教育模式，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，使教育更具實(shí)用性，更靈活的適用市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，面向人才市場(chǎng)展現(xiàn)出應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的宗旨，這才是現(xiàn)代人才緊缺型社會(huì)所需要的素養(yǎng)和能力相結(jié)合的應(yīng)用型人才。

3.專業(yè)多程制

根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)定不同的專業(yè)體制，使專業(yè)多程化，充分利用各種資源，改變結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)結(jié)構(gòu)固定的當(dāng)前結(jié)構(gòu)模式，使學(xué)生思維靈活化、知識(shí)框架多面化等等，能力多元化。

4.實(shí)現(xiàn)多證書(shū)制

教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物是學(xué)位證書(shū)制，就社會(huì)情況來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)有很大一批是需要執(zhí)業(yè)人員擔(dān)任崗位職責(zé)，而證書(shū)制則是把職業(yè)資格培訓(xùn)推到最高潮，以順應(yīng)這一趨勢(shì)發(fā)展。

在經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)的今天，應(yīng)用型本科人才已經(jīng)成為社會(huì)的需求所在。為做好本科人才培養(yǎng)工作，必須大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的主要傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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