新時期下小學數學課堂有效性的冷思考研究

惠春秀

摘要：新時期下小學數學課堂有效性就是在小學數學課堂教學過程中，教師通過設計符合小學生發展過程的教學，讓學生積極主動地參與數學課堂教學活動，從而得到全面發展。隨著新課改的深入發展，追求“熱鬧和精彩”的課堂成為當前小學數學課堂改革的熱門話題，但是我們要靜下心來對這種課堂教學現象背后存在的問題進行冷靜地思考，積極探討出提高小學數學課堂有效性的具體策略。

關鍵詞：小學數學；數學課堂；有效性；冷思考

在教育不斷革新的新時期，追求“熱鬧”的課堂已逐漸不適應新課程改革背景下的小學數學課堂的教學發展，如何設計符合小學生發展過程的教學，讓學生積極投入于數學課堂教學活動中，顯得更為重要。只有不斷地沉下心來，對小學數學課堂進行有效性的冷思考，才能積極探討出提高小學數學課堂有效性的具體策略[1]。

一、精心創設情境，激發興趣

創設情境是提高小學數學課堂有效性的重要途徑。小學生的年齡小，抽象思維能力較差，正處于具體的形象思維發展階段，而小學數學具有概括性、抽象性、枯燥性等特征，這對學生理解數學知識增加了難度。教師要根據學生的實際生活經驗和年齡特征，選擇學生感興趣的事情，為小學生創設各種生動、形象、與教學內容有關的教學情境，讓學生能夠在真實的教學情境中學習數學知識。一方面能夠引起學生的有意注意力，激發學生的學習興趣和積極性，不斷啟發學生的思維，引導學生參與教學活動，主動學習數學。另一方面教師創設的教學情境，能夠為教學內容和學生求知心理之間構建一座橋梁，幫助學生更好地理解教學內容，從而有效地降低了數學知識的難度，變抽象性為直觀形象性[2]。

例如，在教學《百分數的認識》這節內容時，教師可以創設一個這樣教學情境：學校要舉行一場知識競賽，每班只有一個參賽名額，而我們班有小明、小蘭和小麗三名同學報名，為了保證公平性，三名同學之間展開了一場比賽，結果小明20道題答對了18道，小蘭25道題答對了21道，小麗10道題答對了7道，你認為應該選誰參加比賽？這樣的教學情境比較貼近學生的生活實際，學生的興趣較高，積極動腦筋想辦法來解決問題，從而使學生對百分數有了初步認識，為新知識的學習奠定了基礎。教師通過為學生創設具體的教學情境，有效地提高學生的學習興趣，引導學生參與教學過程，這樣的課堂才充滿無限活力，是有效的小學數學課堂。

二、重視課前備課，有的放矢

課前備課是提高小學數學課堂有效性的重要前提。教師只有在課前進行充分的備課，才能夠深入地了解學生的實際學習情況，全面地把握教材內容，創設符合小學生發展水平和思維方式的教學活動，從而有效地提高小學課堂教學的有效性。這就需要教師在課前精心備課，不僅要備教材、備課標，而且要備學生，明確學生的興趣愛好、個體差異以及對本節課知識的掌握狀況，實施分層教學，讓不同的學生都能夠得到不同程度的發展，只有能夠滿足不同學生不同需要的課堂教學才是有效的教學。同時，教師要深入鉆研教材，對于本節課需要掌握的知識、重難點以及知識鋪墊都要做到心中有數，并能根據教學內容設計相應的練習題，這樣教師在進行課堂教學時才能有的放矢，具有針對性，不斷增強小學數學課堂的有效性[3]。

例如，在教學《小數加法和減法》這節內容時，教師要在課前進行充分備課，充分了解學生對小數的性質和意義，以及整數加減法的計算方法這兩方面知識的掌握情況，這是學生學習小數加減法的重要基礎。同時，教師根據學生實際和教材內容明確本節課的重點是讓學生理解和學會小數加減法的計算方法，注意小數加減法和整數加減法之間的聯系，其難點是理解“小數點對齊”的道理和計算法則。教師通過課前精心備課，能夠對學生和教材具有全面地把握，在組織課堂教學時具有針對性和實效性。

三、加強小組合作，探究交流

小組合作是提高小學數學課堂有效性的重要形式。隨著新課的深入實施，小組合作成為當前小學數學教學中的一種重要學習方式，能夠充分發揮小組成員的力量，小組成員之間相互學習，共同提高。但是，由于受諸多因素的影響和制約，小學數學課堂教學中的小組合作大多流于形式，缺乏一定的實效性，妨礙了小學數學課堂教學效率的提升。因此，教師要不斷加強小組合作的實效性，首先構建學習小組，并進行科學合理的分工，避免一些假合作現象的產生；其次教師要精心選擇合作學習的內容，主要針對教材中的重難點以及學生學習中的疑點等問題，選擇一些討論和交流價值的內容；最后小組合作要建立在學生充分的自我探究基礎上，只有這樣才能提升小組合作的效率[4]。

例如在教學《圓錐的體積》這節內容時，教師為了讓學生充分掌握圓錐體積公式的推導過程，采用小組合作的方式來突破重難點，把學生分成若干小組，每組發放一個圓錐和圓柱，讓學生以小組為單位觀察圓柱和圓錐之間有何共同點？小組成員通過比一比、量一量發現二者是等底等高。教師再要求每個小組用圓錐盛水，倒進圓柱中，幾次能夠倒滿？發現了什么規律？小組成員之間通過相互合作和交流，發現圓柱的體積是圓錐的3倍，并根據圓柱公式V=Sh，從而推導出圓錐的體積公式為V=1/3Sh實際上，小組合作并不是為了追求熱熱鬧鬧的課堂氣氛，而是要講究實效性，讓小組成員之間通過交流探究，解決教學中的難點、疑點，從而不斷提升小學數學課堂的有效性。

四、結語

總之，有效的小學數學課堂教學應該能促進小學生的全面發展，不斷提升小學數學課堂教學效率。新課改形勢下，小學數學教師要時刻保持清醒的頭腦，經常對課堂教學的有效性進行冷思考，積極采用多種方式構建有效的課堂教學，讓小學數學課堂綻放無限活力。

參考文獻

[1] 袁洪光. 新課程背景下提高小學數學課堂教學有效性的思考與實踐[J]. 中國校外教育旬刊， 2017（3）：97-97.

[2] 李健. 提高小學數學課堂有效性的思考[J].劍南文學：經典教苑， 2013（2）：364.

[3] 李丹. 提高小學數學課堂教學有效性的實踐與思考[J]. 學周刊， 2012（2）：151-151.

[4] 王健康. 對提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2011，08（1）：45-45.