特殊家庭學生的心理疏導分析

陳致童

摘 要：家庭環境是孩子生活的起點，是孩子的第一個生活環境。嬰幼兒的頭腦就像象一張白紙，很容易涂上各種顏色。在孩子生活的早期，家長和家庭生活對他們實施著各種各樣的的影響，這種影響將在其心靈留下極為深刻的烙印，影響其成長軌跡，然而，當今的社會，由于很多外界的因素，促使他們小小年紀就形成了錯誤的人生觀，價值觀，學校，自然而然的承擔了幫助他們確立正確的人生觀，價值觀的責任。而對特殊學生的引導，顯得尤為重要。

關鍵詞：特殊家庭 問題學生 心理疏導 人生觀 價值觀

一、特殊家庭問題學生的由來

1.家庭破裂，父母離異，有的相互推卸責任，有的由單方撫養，要么容易產生溺愛，要么冷落孩子，對孩子而言都會帶來身心上的不良影響。這樣的孩子往往很自卑，心里有落差感。

2.溺愛孩子，在物質上無止境的滿足，易使孩子形成貪婪性格：生活上的百般照顧，將導致孩子缺乏獨立生活能力；對孩子的過錯一味遷就，易造成孩子一些不良習慣的養成：給孩子太多的愛，容易造成孩子只知被動的接受愛，而不知對人付出愛。這樣的孩子往往自私自利。[1]

3.家庭關系不和睦，父母婚后長期不和，經常大吵大鬧，對孩子置之不理，推卸責任，孩子的心靈易受到極大的創傷。易造成對家庭的厭惡感，把這種厭惡感轉移到周圍的一切，可能認為世界上一切都是殘酷的，悲觀，厭世，否定他人，否定社會，形成性格上的畸形，心理上的病態。

4.父母中的一方或雙方在工作，打工者家庭。這類型的家庭的孩子由于從小就缺乏父愛關懷或母愛，在心靈結構上就不是健全的，容易造成孩子的情感障礙甚至于造成孩子的人格不健全，對孩子積極向上的世界觀，健康的品質，良好的生活習慣的培養都是極為不利的。[2]

二、對特殊學生的心理疏導

1.選擇正確的談話方式，了解問題學生。

對品德不良的學生教育轉化非常困難，我覺得跟這種類型的學生做教育轉化工作，有時用非一般傳統的方法會出奇效。我遇到過一個學生，由于父母離婚，從小就形成了不健全的人格，愛走極端，自卑感極強，當我知道他的家庭情況后，和他進行了一次深刻的談話。我首先選擇談話場合，我選在了一個空的電教室里面，只有我們兩個人。如果在辦公室，有許多的老師，這種場合的談話絕對沒有好的結果。學生有可能就不說話，更不肯說心里話。所以我選在空教室，兩個人面對面，這樣一來，學生放松警戒，很多真實的話就會說出來。其次，教師要有親和力，因為這類學生往往警惕性比較高，介于這種情況，我們首先要讓他感覺到我們是真正關心他們的人，所以一定要有親和力，還是剛才的那個學生，一開始，我先讓他當我是好朋友，和他拉近距離，這樣一來，學生就會感覺到溫暖，老師就可以了解學生的更多活動，分析學生最近的思想動態，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對性的措施。

2.絕不能只抓教育，而忽視對問題學生學習的幫助，應對他們進行較大力度的文化補習。

問題學生往往厭學情緒嚴重，逃學行為的發生，很大程度在于他們對學習失去興趣和信心。為問題學生制定切實可行的補差目標，幫助他們接近課程最低標準，還是剛才那個學生，每門功課都很一般，本身自己就自卑，再加上學習不如其他同學，自卑的感覺會更加強烈，在這種情況下，我們幾位任課教師商量，在平時多鼓勵這位學生，平時提問時先提問比較簡單的問題，讓他體會學習的快樂和答對問題的自豪感，當他的學習取得進步時，哪怕一點點進步，都進行表揚，讓他慢慢拾起自信。最近，該同學的學習積極性明顯好轉，一些不好的學習習慣也在慢慢的改正，我們幾位任課教師都很欣慰。我堅信，在中考中，他一定會取得一個令自己滿意的成績。

3.關注問題學生平時的生活。

問題學生學習方面的問題解決了，還要關注他們平時的生活，沒有一個好的學習環境，慢慢拾起來的信心又會慢慢的丟失，良好的學習狀態也只能維持很短的一段時間，因此，我們應該從生活方面也對問題學生進行關注，盡管我們不能給他們創造出一個和別人一模一樣的學習環境，但是我們可以在平時的生活中給與他們力所能及的幫助，比如，請他們吃一頓家常便飯，讓他們時刻感受到家庭的溫暖，或者在班級中多開展一些活動，讓大家，尤其是讓問題學生參與其中，讓他們知道，我們的班級是一個大家庭，我們所有人都在關心著他們。這樣，他們的自卑心理會慢慢的消失。還是上面的那位同學，我叫他吃過幾次飯，第一次，他比較拘束，后來他慢慢的放開了，也開始給我說他的心里話了，從交談中，我了解了更多有關他的家庭，想法。這樣給我給了充分的時間，讓我可以從容的應對遇到的一些問題。

“ 路漫漫其修遠兮”，及時有效的對問題學生進行心理疏導，促進學生個性的健康和諧發展，是每一位教育工作者遇到的新問題和義不容辭的責任，每一位教師都要充分認識并著力解決。實踐證明，作為教師，能運用好心理科學這個有力武器，去教育、管理好每一位問題學生，能有效地提高他們的心理素質和學習成績。轉變問題學生錯誤的人生觀、價值觀，讓他們快樂健康的成長，是一項復雜的、長期而艱巨的工作，它并不是一朝一夕就能完成任務的。但是我堅信，只要有責任、有計劃、運用合理的方法對他們進行心理健康教育，就一定能提高他們的心理素質，使他們在未來的社會生活中能夠適應高風險、快節奏、強競爭的環境，使之成為心理健全的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]許國梁：《中學物理教材教法》， 江蘇教育出版社，1985年。

[2]張佐香：《談特殊教育中的關愛教育》，《學生之友》，2010年09版。endprint