探析小學語文教學中學生閱讀能力的培養

李艷香

摘要：小學語文教學中的聽、說、讀、寫是對學生最基本的要求，如果把這四項基本要求當成一支作戰的軍隊，讀在其中毫無疑問的是擔任軍師之職。培養孩子良好的閱讀能力習慣，對孩子其它三項能力的提高從某些方面都起著不容忽視的作用。閱讀能力的培養需要一朝一夕不斷持久下去，才會日漸形成良好的閱讀能力，并促進聽、說、讀、寫四項基本能力全面發展。本文就在小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力一一進行分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養

一、教師應全面提高自身素質

《教師職業道德規范》中提出為人師表是教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操、知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。終身學習是教師專業發展的不竭動力。這是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師只有潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平才能在教學中培養學生閱讀能力時完成好教學的職責與任務。教師文化修養不僅表現在知識的豐富上，同時包括思想觀念的轉變、授課技能和熱情的提高上。具體來說，應從以下幾個方面加強努力。

1、推陳出新，形成全新思維。傳統教育觀念認為，小學生閱讀水平只要達到認識字詞、流暢讀完全文的要求即可。新課改的實施對語文教學提出了新標準，要求對語文教學在其教學目標設計上必須嚴格遵守知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標的設計與實現。閱讀的教學不但要掌握生字詞，并且還能夠對語言進行運用，同時還要求在閱讀中培養興趣、陶冶思想情操、勇于創新、。這種新課程標準不僅是對學生的要求，也是對教師的要求。教師應該推陳出新，明確認識新課改的要求標準，形成全新的思維。

2、不斷豐富提升專業知識，注重理論與實踐相結合。教師要不斷學習，與時俱進，及時更新教育觀念。語文閱讀教學是最能體現教師專業知識能力的環節，一方面，教師具備豐富的專業知識是進行有效教學的重要基礎。例如，在閱讀《母愛是一根穿針的線》中對文章背景知識、作者簡介、文章所含寓意等，如果能夠熟練的掌握，在教學過程中就能夠使學生對老師產生欽佩感，這有利于學生與老師產生共鳴，從而激起學生閱讀的欲望。另一方面，要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達到事半功倍。以往那種填鴨式的教學方法已被淘汰，老師應當注意采用多樣化的教學方式，重視教課技巧，例如陶冶教育法不斷的啟發學生的閱讀興趣，充分發揮學生的想象力，尊重學生的創新思維。

二、采用多樣化教學方式激發學生閱讀興趣

小學生必須培養閱讀的興趣，只有有了閱讀興趣才會在語文閱讀中產生動力，有了動力才能促進閱讀能力的提高，興趣的提高。興趣的培養通常體現在課堂教學的過程中，表現為多樣化的教學方式、因人而異的提問設置，趣味情感朗讀等等。大體來說，有以下幾種方法和方式。

1、做好閱讀前的準備工作，調動和激發其興趣。萬事開頭難，閱讀教學工作亦不可避免，小學生興趣愛好的可塑性強，教學過程中閱讀前的導入工作顯得尤為重要。可以說，導入工作做好了就相當于成功了一半。在閱讀開始前，教師對課文背景、作者簡介等相關知識進行趣味性講解，能夠使學生對課文內容充滿期待，在帶著期待興趣的情況下，閱讀的能力會自然而然得到提高。反之，如果教師只是單純照本宣科，不僅會使學生產生厭倦情緒，而且閱讀水平也不會得到提升。閱讀前的準備工作，主要為采用多樣化的方式對文章背景，作者簡介等相關知識的滲透，例如，從最平常的生活情景交融著手，結合課文的內容，引發學生對課文學習的積極性。

2、營造創設情境，吸引學生興趣。通過營造創設情景，讓學生產生身臨其境的感覺使之感同身受并記憶深刻。在小學生的閱讀教學中，通過組織一些情境話劇或者童話劇表演，讓學生感受到課文中的故事情節，不但培養了其學習的興趣，還加深了學生的記憶。在課件的制作上，也可以多采取根據小學生的身心發展特點進行設計制作。

三、注重引導，培養學生閱讀的自主性

發揮學生自主意識，加強閱讀自主性的培養才能不斷提高閱讀水平。在課文學習過程中，充分調動學生閱讀的主動性、積極性，動腦思考，從而培養學生自辯、自學理解的能力，激發其豐富的想象力和創新精神。不斷引導，培養提高學生閱讀的自主積極性。

1、激發學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識。教師在課堂教學中，一方面應當針對學生的身心發展特點，多鼓勵，少批評。例如，學生朗讀課文不是很流利，不應立即指責課前預習太差或記憶力太差，更不應對其閱讀能力進行負面評價。此時，應當從勇氣可嘉、發音標準等其他側面對學生加以褒獎，然后因勢利導，指出課文讀的不夠流利到底是基于生字詞還是其他原因。這樣，學生的自尊心得到了保護，同時自信心受到鼓舞，才能樹立起閱讀的興趣。另一方面，在閱讀教學中，應培養學生獨立意識，克服過分依賴心理。有些學生在學習中常常是老師講一句，學生記一句，老師講一段，學生記一段。學生在閱讀中，經常像猴子搬包谷，一路撿一路丟，所以，老師應特別注重培養孩子的獨立自主學習意識。

2、注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，同理在小學生閱讀教學過程中同樣如此。教授學生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內容的同時，形成創新思維。培養自主學習的方法有許多種，比如，老師可以調動學生全方位學習的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。要落實孩子的主體地位，關鍵是培養其獨立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應當根據學生學習的特點，鼓勵其積極獨立思考問題。

總而言之，在小學語文閱讀的教學過程中，教師在自身不斷提高自身職業道德文化素養中，在教學過程中也要注重采取多樣化的方式和方法，激發學生閱讀的興趣，培養閱讀自主性，才能不能發展和提高閱讀能力的養成。

參考文獻

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