如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

徐紅連

摘要：本文通過創(chuàng)設(shè)問題，變課堂為舞臺，變學(xué)生為演員，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生進行合作探究的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；培養(yǎng)；語文；學(xué)習(xí)興趣

伴隨著教育改革的深入發(fā)展，興趣教學(xué)越來越受到人們的重視。提倡興趣教學(xué)貴在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，《新課程標(biāo)準》中寫道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)因著注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，實施現(xiàn)代課堂教學(xué)必須樹立一個基本觀念，就是以人為本的學(xué)生觀，這需要開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，其中最重要的環(huán)節(jié)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有在興趣的前提下才談得上自主的、獨立的、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)。

一、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、教師精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，教師課前備課內(nèi)容不僅要適應(yīng)課堂的教學(xué)，而且要求在各個環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)不同層次的問題情境，激勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使各個層次的學(xué)生呈積極狀態(tài)。保護學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵他們標(biāo)新立異。例如：在講《童年》一課時，可以在課前播放《童年》這首歌，讓學(xué)生在愉快的歌聲中開始這堂新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)至關(guān)重要，要提高教學(xué)成績，就要利用一切教育手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到既要堅持原則，適當(dāng)要求，又要做到從實際出發(fā)，靈活運用。例如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《草原》時，我進行了這樣一段對話，在講這篇課文時先讓學(xué)生描述一下自己心目中的草原，并用筆及時記錄下來，然后讓學(xué)生自己起來把自己寫的東西讀出來。教師及時對那些寫的較好的同學(xué)進行及時的表揚，并結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的草原，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又加深了學(xué)生對課文的理解。

3、與學(xué)生多交流，挖掘?qū)W生的興趣特征。教育心理學(xué)家告訴我們，成功的教學(xué)藝術(shù)在于用真情去感染學(xué)生。“親其師”才能“信其道”。如果學(xué)生對老師沒有一點感情，極易對老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是非常必要的。教師要像嚴父慈母一樣無微不至的關(guān)心他們，尤其是那些差生更要對他們多一點關(guān)心。如果老師把學(xué)生當(dāng)成朋友，多與他們交流，那么他們就會把對老師的親近轉(zhuǎn)化為滿腔的學(xué)習(xí)熱情，也有利于教師更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、改革教學(xué)方法，引起學(xué)生閱讀課文的興趣。教無定法，教師應(yīng)依據(jù)不同課文的特點，采用不同的教學(xué)方法，突出重點，使學(xué)生主動參與、動腦、加工、動手、使學(xué)生生動活潑的去學(xué)習(xí)語文知識。處理一些句式整齊，感情真切，比喻生動，句句有情的課文，教師就應(yīng)該以朗讀為主，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從朗讀中去感悟文章的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課中就應(yīng)該注重朗讀的訓(xùn)練，這是一篇抒情性很強的文章，所以學(xué)生通過朗讀更深入的了解課文，進入課文中的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、抓住學(xué)生的興趣特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、以“情”激趣。在課堂上教師應(yīng)該用生動的語言，豐富的表情，夸張的動作來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生的樂學(xué)氣氛。例如：在教古詩《望廬山瀑布》一課中，教師首先掛上一幅山水畫，接著讓學(xué)生從遠處欣賞這幅畫，教師也可以以夸張的動作來描述這幅畫的意境，這會容易引起學(xué)生的竊竊私語，他們會急切地想知道老師在干什么。最后教師微笑的指著這幅畫，這時學(xué)生的注意力集中了，他們的興趣也被激起了，教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生，用富有情感的聲調(diào)表述，遠處是連綿起伏的高山，瀑布順著山勢飛流而下，激起層層水花，如煙如霧。這一生動的語言教學(xué)不僅易于打開學(xué)生的思路，而且易于激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

2、以“問”激趣。葉圣陶先生說過：“學(xué)生猶如有機的種子，本身具有萌芽生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷，美蔬。”所以在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該放手讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，從而煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如：在教《瑞雪》一課時，先讓學(xué)生聽一首歌《雪孩子》，讓孩子們邊聽邊想，教師可以在黑板上設(shè)計三個問題，你聽到了什么？你想到了什么？你感受到了什么？學(xué)生被優(yōu)美的旋律和歌聲所吸引了，靜靜地，細細的聽著，聽完之后大家紛紛舉手發(fā)言，迫不及待的說出自己的感受。教室就可以在適當(dāng)?shù)臅r候展開教學(xué)，讓學(xué)生去品讀課文，找出課文中描寫雪的句子，這樣學(xué)生就會更認真的去閱讀課文，積極的到文中去尋找答案。但是如果一開始就單純的叫學(xué)生去閱讀課文，而不用歌曲來引導(dǎo)他們，教師就直接的提問，他們的學(xué)習(xí)積極性就不會很高，也不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3、以“讀”激趣。語言藝術(shù)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師每次范讀一篇課文時，一定要聲情并茂，抑揚頓挫，讀出課文蘊含的味道，從而刺激學(xué)生的感官，使之產(chǎn)生愉快之感。在聽讀中去思考，去品味。讓學(xué)生感到朗讀是一種樂趣，一種享受。例如：在教《打電話》一課中，我采用的是對話教學(xué)法，讓學(xué)生分角色起來朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，而熱情和興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人對某一件事產(chǎn)生的興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。在教學(xué)中，教師重要的作用就是因“趣”利導(dǎo)，因為學(xué)生都很有表演的天賦，所以他們在對話的過程中都非常的投入，另一方面也加深了對課文的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達到“教是為了不教”的目的。

參考文獻

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