建設綠色校園和諧校園

陳國志

一個具有現代教育的學校，學校的硬件建設固然重要，而給學校注入和諧文化內涵，讓和諧校園文化體現出先進的教育理念，成為素質教育的搖籃，讓校園的每一個角落都沐浴在綠色文化里則更為重要。所以我們必須要在凈化綠化的基礎上，努力追求校園環境的美化、優化。充分挖掘校園環境的教育功能。增加全校師生愛護綠意的實踐活動，師生一起動手建設綠色校園，一起參與規劃校園環境，以此增強師生的環保意識、生態意識。

一、建設綠色校園和諧校園，能夠提升環境文化品位，營造

團結和諧的校園氛圍。

學校作為教書育人的地方，校園環境是校園文化最直接的體現，校園中的每一處建筑，每一處景點都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達。優美的校園環境總能以“無聲勝有聲”的育人效果，熏陶感染著師生。豐富凈化著師生的靈魂。而綠色校園文化是一種充滿蓬勃向上的生機，旺盛的活力、和諧美好的文化。學校通過營造綠色文化來建設溫馨和諧的校園。

1.從校園綠化的角度，合理設計、布局，建設和諧有序的校園環境。

校園環境規劃體現校園文化內涵，這就需要巧妙設計各個景點，花草樹木布局錯落有致，疏密合理。邊邊角角考慮周翔。做到“春有花，夏有陰，秋有果，冬有綠”在和校園已有的建筑協調統一的基礎上創造具有水鄉特色的校園綠色景觀。擬用較為豐富的庭園布置形式，盡量多地創造綠色生態景觀，讓學校的師生們置身于美好、陽光的環境中，已達到緩解壓力，釋放身心，團結協作的目的。

2.從校園的教育化的角度來合理設計、布局，建立和諧有序的校園環境。

校園環境是學校在教育教學和管理工作中表現出來的思維和行為模式，是學校內涵發展的精神底蘊，是實施素質教育的重要載體。加強校園文化建設對辦學目標、辦學思路、校風校訓，教風、學風等內容進行準確的定位，對體現學校的人文精神和辦學特色，傳承與發揚學校的優良傳統，提高人才培養質量，增強學校和諧的氛圍，有著十分重要的意義。

二、建設綠色校園和諧校園，以此達到激發師生對學校的認

同感，形成了校園文化的向心力和凝聚力。

建設綠色校園不僅是美化校園環境的重要手段，還是學校實施素質教育的重要載體。正如美國教育家伯萊森所說：“任何一所學校的環境都在默默地對學生們發表演說，而且人們的確注意它，在不知不覺中接受熏陶和影響”。通俗來說：“綠色校園”就是一所清潔優美的學校，一所環境教育規范化、系統化，富有特色的學校，一所追求“人與自然，人與社會，人與人”和諧和諧發展的學校。

1.校園綠化在和諧校園建設中具有一定的教育作用。

隨著社會的不斷發展，其對人才技術水平的需求越來越大，而由于人才水平的培養需求一個良好的培養環境。因而將校園綠化融入到和諧校園建設中，從而促使學生在此環境中能提高自身文化藝術修養，并主動的參與到課堂的學習中去。最終提高自身的學習質量和自身的良好的品德修養。而且，當學生處在和諧校園建設的美滿情景中時，會在無形中養成良好的公共道德習慣，并在學習生活中規范自己的行為，呈現出良好的舉止和習慣，從而促進人際關系中和諧的交往氛圍。

2.校園文化在和諧校園建設中還承擔著記憶載體的作用。

在調查中我們發現這樣一種現象，好多人在若干年的歲月洗禮后，大多數人都會忘記了在學校期間所發生的一些事情。但是當時上學時的校園環境卻能成為其永久的記憶。因而從中可以看出校園綠化對學生記憶的影響是非常重要的。所以我們應重視構建和諧校園綠色校園。從而促使校園環境的建設能在學生的記憶中發揮較好的載體作用，激發其對母校的思念。校園綠化所承載的記憶教育是永遠的，它將影響著學生的一生。

3.校園綠化隊學生公德意識的影響最為明顯，其主要表現在以下幾個方面：

第一，校園綠化影響著學生對思想和言行的判斷。例如，在校園綠化的影響下，學生會有意識的提高自身環境保護意識，即杜絕亂扔果皮紙屑等行為的學生。規范了自身不良的行為和習慣現象。

第二，校園綠化在一定程度上也影響著學生的評價水平。即在良好的校園環境中，學生在遇到不良的行為習慣現象時，會利用自身所掌握的道德意識對其展開口頭評價和否定性評價行為。

第三，校園綠化影響著學生高尚道德的形成。即在良好的校園環境中謙讓他人。校園綠化對學生公德意識的影響是非常大的。因此要加大對校園綠化的倡導力度。從而更好的培養良好的公德意識和行為習慣。

三、建設綠色校園和諧校園能夠調動全校師生的共同參與。調動師生的勞動意識和參與意識是建設綠色校園和諧

校園的可持續發展的目的。

人際關系是學校和諧發展的關鍵。形成良好的和諧的校園氛圍，是實施和諧教育的前提，未來能讓全校師生參與到綠色校園和諧校園的建設中，學校就應該在校園里開展一些具有特色的活動。以此調動起全校師生的共同參與。最有積極意義，最能促進全校師生和諧氛圍的活動就是開展“認養”活動。所謂的“認養”活動就是在全校劃分綠化區域，然后以班級名義認養劃分好的地塊，班級可以再劃分，然后就可以以小組的名義認養班級劃分的責任區域。認養期限可以使一年或者是半年。人養者在認養期內為自己所認養的綠化區域進行管理，包括花木澆水、除草、修剪，而且要觀察是否有病蟲害等侍弄范圍。這樣就既增加了師生對植物生長知識的了解，也讓師生在活動中體驗到相互合作的重要性和成功帶來的歡愉與成就感。不但培養了全校師生對綠色生態保護的責任感，也讓他們體會到了創建和諧校園的重要意義。除此之外，還可以在師生間廣泛安排綠化設計。秒鐘的選拔等一些活動。這樣就極大的調動整個校園人的建設綠色校園和諧校園的積極參與性。

四、建設綠色校園和諧校園，能進一步推進學校管理水平不

斷的提高。各項規章制度和管理組織不斷優化。人文管理體制逐步完善，全力創建溫馨而富有朝氣的人文和諧校園。

校園制度包括在教學、科研活動中遵循的規章制度，校園綠化衛生和秩序管理制度，師生日常行為準則及長期沉淀的道德規范等，這些對學生的思想和行為起著控制的作用，校園綠化讓人賞心悅目，會在視覺給人一種享受，在心理上給人一種愉悅。心情愉悅，才使人與人之間有暢快的和諧的相處氛圍，這樣就有利于學校各項工作的順利開展，各項規章制度逐步完善。才有利于創建溫馨而富有朝氣的人文和諧校園。

不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。讓我們每個在學校的一份子都從現在開始參與到學校的建設中來，從點滴做起，積極喲偶小地投身到綠色校園和諧校園的建設中。endprint