關于和諧教育與語文課堂教學的探討

李娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入，與現代社會協調發展成為了教育的重要課題。素質教育強調教學方式必須要符合學生的實際特征，促進學生綜合素質的全面發展。語文是教學內容中的基礎學科，是構成學生語言文化與書面文化的最基本要素，因此，和諧教育對于語文課堂教學具有重要作用，有利于促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：和諧教育 語文 課堂教學 探討

“構建社會主義和諧社會”是我國基本國策。教育作為塑造祖國下一代的重要平臺更需積極響應這一號召，順應社會發展趨勢，采用和諧教育教學方式，為構建和諧社會培養人才。因此，語文教師要及時改變教育方式，努力打造和諧課堂，提高學生學習興趣，提升課堂教學效率與質量，從而促進學生綜合素質全面發展。

一、和諧教育的核心內容

1.和諧教育的核心是民主與法治

和諧教育的民主與法治主要體現在兩個方面：首先，教學環境的安定、和諧以及有秩序，并且在教育實施過程中，嚴格遵守相關的法律法規；其次，教師與學生之間要建立和諧、民主與平等的師生關系[1]。教師必須要尊重學生的人格、感情以及保護學生的自尊心，在學生犯錯的情況下，教師在對學生批評的時候，一定要注意把握尺寸，不可傷害學生的自尊心，不可體罰學生。只有立足于民主與法治上，才能讓學生發自內心的接受教育，有利于提高學生的積極性。

2.和諧教育的核心是正義與公平

和諧教育的正義與公平主要體現在兩個方面：首先，“公平”是指每個社會成員都能公正、平等的享受到教育機會和教育權利；其次，“正義”是指教育的最終目的是教導學生要明辨是非、判斷善惡[2]。從發展的角度來看，只有教育做到了正義與公平，才能真正構建正義與公平的和諧社會。

3.和諧教育的核心是誠信與友愛

和諧教育的誠信與友愛主要體現在兩個方面：首先，關于“誠信”教師要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，讓學生了解在市場經濟中誠信所產生的重要作用，是社會文明、發展、進步的重要基石，讓學生從小就養成誠實守信的好習慣。其次，關于“友愛”教師要指導學生養成樂于助人、團結友愛的良好品德，讓學生能夠樂觀向上、積極健康的全面發展[3]。

4.和諧教育的核心是充滿活力

和諧教育的充滿活力主要體現在兩個方面：首先，是教育體制與教學模式的創新，教育部門要緊跟時代發展，制定適合學生的教育體制，以促進學生的發展；教師要配合教育部門的整改，及時調整教學方式，全面提高學生的綜合素質[4]。其次，學生自身要擁有探索精神和質疑精神，要勤于思考、善于創新，保持思維活力，有助于自身的成長與發展。

5.和諧教育的核心是安定有序

和諧教育的安定有序主要體現在兩個方面：首先，是學校為廣大師生創造和諧安定的校園環境，有利于師生的教學活動[5]；其次是為廣大師生建立有序的班級管理制度，有利于教師管理、適合學生活動。和諧教育下安定有序的環境，為學生創作了良好的學習氣氛。

二、發展語文課堂和諧教育的策略

1.和諧的師生關系

構建和諧師生關系是語文課堂和諧教育的重要工作。因此，教師要調整心態，主動放下姿態，要給予學生平等對話的機會，在語文教學過程中，要鼓勵學生積極向自己提問，增強師生間的感情交流。同時，教師也可以嘗試與學生互換角色，讓學生能夠充分的表達自己的想法。例如，在學習人教版初中二年級語文教材中關于《桃花源記》一節，教師可以反問學生“如果你是《桃花源記》中的主人公，你夢想中的桃花源是什么樣子的呢？”通過這樣的小問題，把課堂空余時間交給學生，鍛煉了學生的想象力與表達能力，同時，增強了師生間的互動交流，教師也可以通過學生的暢想，了解學生內心活動，以便能及時把握學生心理狀態，促使學生身心健康成長。

2.順暢的教學過程

順暢的教學過程能使學生身心愉悅，提高學習積極性。因此，教師在教學過程中，要制定完善的教學計劃。例如，在正式講課之前，先讓同學們把課文讀一遍，讓學生對文章的主要內容大致有所掌握，再進行正式授課，利用提問的方式，把文章核心為學生進行講解、分析，使學生能夠更扎實的掌握中心思想。從而讓學生在一個和諧、順暢的教學氛圍下完成學習，有助于加深學生的記憶力。

3.豐富的教學內容

語文教學知識面廣闊，教師不必拘泥于課本上的知識，可以鼓勵學生增加課外閱讀。豐富的課外讀物，能增加學生知識儲備，開拓學生視野，提高學生發散思維。例如，在學習人教版初中三年級語文教材中關于《出師表》一節，教師可以鼓勵學生閱讀我國的四大名著之一的《三國演義》，可以讓學生對三國時期的背景進行了解，促進學生對諸葛亮其人的理解，以便更好的掌握文章意境，并對其中的主要人物、事件進行分組討論，可以使教學內容豐富，使學生閱讀能力提升。

4.培養學生的綜合能力

語文教學的主要目的并不僅僅局限于知識點的教授與知識面的拓展，更重要是提高學生的綜合語文能力。總體來說主要分為兩大方面，即：認知能力與感知能力。例如，對于人教版初中一年級《雨的四季》等散文，教師要使學生提高審美觀，提高學生對美的感知能力；而對于一些具有時代背景、時代特色的文章，如魯迅、老舍的文章，則需要指導學生對作者的寫作環境、寫作背景進行了解，并通過大量閱讀此類作者或此類作品來提高整體認知能力。

5.培養合作學習

語文課堂應該是學生思想交流、知識匯聚的場所。因此，教師應該注重培養學生的合作學習能力，讓學生們能夠互動交流中提高配合能力和團隊精神，構建和諧的學習氣氛，全面提高學生的綜合素質。

結語

綜上所述，和諧教育總體可以概括為民主與法治、公正與正義、誠信與友愛、充滿活力、安定有序，是教育發展的最終目的，是教育工作者共同奮斗的目標。因此，語文教師要肩負起構建和諧社會的重任，做好學生的教育工作，以和諧教育為基礎，將學生培養成為綜合素質全面發展的社會棟梁。

參考文獻

[1] 張英杰.淺析和諧教育與中等職業學校語文課堂教學[J].時代教育，2014（4）：156-156.

[2] 解小平.職業學校和諧語文教學淺探[J].學周刊，2016（16）：160-161.

[3] 沙春鴦.和諧高效語文教學探討[J].寧波教育學院學報，2014，16（3）：109-111，126.

[4] 張必正.師生平等對話，共享和諧課堂——新課標下語文閱讀課教學初探[J].文科愛好者（教育教學版），2010（1）：44-45.

[5] 徐娟.打造和諧高效語文課堂的策略探討[J].成才之路，2015（26）：93.endprint