如何提高高三英語課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性

王亞宜

摘 要：高三英語復(fù)習(xí)，重在教師能夠轉(zhuǎn)變思想觀念，注重課堂實(shí)效，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)著力分析影響高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的因素，如：教師話語、教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等，并就如何提高高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性提出了幾點(diǎn)看法，如：備學(xué)生、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，慎用多媒體教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。

關(guān)鍵詞：高三英語 課堂復(fù)習(xí)教學(xué) 實(shí)效性

光陰似箭，不知不覺中2017年高考已經(jīng)結(jié)束，作為一名高三年級(jí)的英語教師，回顧這一年英語復(fù)習(xí)過程，我一直想我們還是需要再研究再總結(jié)。我們都知道，和其它課程一樣，高三的英語教學(xué)過程也會(huì)一不留神就落入題海戰(zhàn)術(shù)的汪洋中。的確，時(shí)間緊，任務(wù)重，高三英語教師必須在這有限的時(shí)間里，傳授給學(xué)生最有用的英語知識(shí)。結(jié)合這一年的教學(xué)實(shí)踐，我想先分析一下影響高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效性的因素。

首先，我們需要弄清楚什么是有效教學(xué)。有效教學(xué)就是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果。教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐、參與、合作與交流的過程中掌握語言知識(shí)和語言技能，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聽說讀寫等方面的全面發(fā)展。其次，我們?cè)賮砜纯淳唧w實(shí)際情況。我們不難發(fā)現(xiàn)從高一到高三，尤其是在高三，講究變化，追求創(chuàng)新的教師屈指可數(shù)。到了高三，課堂教學(xué)就是面對(duì)一個(gè)任務(wù)：講知識(shí)點(diǎn)，講高考題。課堂上講題，課后做題。老師們普遍認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能抽出時(shí)間來開展表演、討論等活動(dòng)；高三英語復(fù)習(xí)的直接目的是要提高考生在高考中英語筆試的能力，自然在復(fù)習(xí)教學(xué)中就不考慮組織什么活動(dòng)。并且認(rèn)為讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，太浪費(fèi)時(shí)間，不如自己講解來得快速有效。

最后，我們需要明白的是：英語復(fù)習(xí)教學(xué)是在高三英語課堂上，通過教師積極有效的講解、指導(dǎo)和激勵(lì)，才能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，能表現(xiàn)出一種積極的求知傾向和主動(dòng)地去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

所以我們需要從以下幾個(gè)方面做到提高高三英語復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。

一、高三教師要精心備課，豐富課堂英語復(fù)習(xí)內(nèi)容

高三復(fù)習(xí)課中，不少教師想當(dāng)然的認(rèn)為復(fù)習(xí)用書是教學(xué)的唯一資源。不少高三的英語教師握著手中的復(fù)習(xí)用書，重復(fù)著“咀嚼”著那些重要的詞匯和語法信息。因此高三英語復(fù)習(xí)課，由于教學(xué)內(nèi)容不夠豐富有趣而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂枯燥無聊，突出表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.高考復(fù)習(xí)資料占主導(dǎo)。在高三第一輪復(fù)習(xí)階段，教師主要結(jié)合一本“高考復(fù)習(xí)資料”進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在課堂上思維跟不上節(jié)奏，到頭來依舊一無所知。同時(shí)有些教師認(rèn)為課本無關(guān)重要，極少涉及。只依資料書大概地羅列一下每個(gè)單元的基本單詞，詞組，句型和語法，便進(jìn)行習(xí)題式的教學(xué)，缺乏在語境中復(fù)習(xí)和有重點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.學(xué)生的錯(cuò)題等練習(xí)資源被忽視。復(fù)習(xí)課堂上教師一般只關(guān)注優(yōu)秀的作業(yè)練習(xí)，希望得到示范的作用。但學(xué)生的錯(cuò)題、問題卷等資源，卻不被重視。

二、高三教師要立足實(shí)踐，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師一定要想方設(shè)法在教學(xué)方法上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。盡管高三的復(fù)習(xí)課，不大可能選擇學(xué)生喜歡的“游戲活動(dòng)”“唱英語歌、看英語電影”等教學(xué)方式，但在充分考慮高三復(fù)習(xí)、升學(xué)的同時(shí)，也要充分考慮語言教學(xué)的獨(dú)特性。

1.高三教師要加強(qiáng)有深度和力度的課堂提問適當(dāng)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)鏈的拓展。教師通過有效地提問，能帶動(dòng)學(xué)生，跟著自己的教學(xué)節(jié)奏往前走，從而達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師課堂提問一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的自身特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維，做到舉一反三，不做無效訓(xùn)練。

2.教師要努力創(chuàng)設(shè)語言的具體語境。在高三教學(xué)中，由于時(shí)間的緊迫，在教學(xué)過程中，教師往往直接告知學(xué)生一些搭配和一些考點(diǎn)，卻沒有應(yīng)用各種多媒體的便利，創(chuàng)設(shè)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生真實(shí)生活聯(lián)系起來的語言材料，因而學(xué)生記憶不深刻，無法具體應(yīng)用。

三、高三教師要耐心多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)情感投入

學(xué)生到了高三，許多教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該比較自覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都較高。認(rèn)為高三的課堂就是教師進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)、學(xué)生記好筆記、大量做題、教師講解和學(xué)生考試等課堂形式。其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)情感教育方面應(yīng)該多投入，需要努力做到以下幾個(gè)方面：

1.教師在課堂上要能耐心等待和聆聽，加強(qiáng)積極情感信息的傳遞。為了擠時(shí)間、趕進(jìn)度，絕大多數(shù)英語復(fù)習(xí)課上師生對(duì)話互動(dòng)非常少。當(dāng)基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能馬上給出答案，教師要以耐心等待的心態(tài)，使基礎(chǔ)較差同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，自信心都受到了照顧和激勵(lì)。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣愛好、性格等心理特征要清楚明了，有時(shí)間多找學(xué)生談心，讓他們能夠感到輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都會(huì)得到極大的改進(jìn)。

2.教師在課堂上要增強(qiáng)評(píng)價(jià)性語言的使用。在課堂上，教師評(píng)價(jià)語言要具備多樣化，充滿鼓勵(lì)。不要每次都是過于直接的肯定與否定，這樣做，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能使他們?nèi)菀捉邮芨倪M(jìn)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

四、高三教師要認(rèn)真及時(shí)反思，不斷深入鉆研改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的行為過程經(jīng)常需要反思，教師教的行為過程更需要反思總結(jié)。反思是教師和學(xué)生成長的共同途徑。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到：

1.教師要不斷增強(qiáng)主動(dòng)反思的思想意識(shí)。高三教師由于平時(shí)教學(xué)工作繁忙，課后的反思常被忽視。即使覺得上得不太好，也不仔細(xì)考慮去找較好的應(yīng)對(duì)策略，而只是憑自我經(jīng)驗(yàn)，稍作修改。這無疑讓教學(xué)的有效性打了折扣。因此教師要通過深入的思考總結(jié)，尋求解決問題的方法和策略，以便達(dá)到自我改進(jìn)、不斷完善的教學(xué)目的。

2.教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去思考總結(jié)改進(jìn)。合理的學(xué)習(xí)方法與策略，可以幫助學(xué)習(xí)英語比較吃力的學(xué)生改善學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。而學(xué)習(xí)策略往往是建立在思考與總結(jié)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生的學(xué)習(xí)反思與認(rèn)真總結(jié)需要我們教師的積極培養(yǎng)和引導(dǎo)。

結(jié)語

總之課堂教學(xué)的效率與教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法及選用的教學(xué)輔導(dǎo)材料等都密切相關(guān)。每一個(gè)高三教師都應(yīng)該在教學(xué)中多總結(jié)，多反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生能夠真正接受、理解和運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)教師的教有充分的信任。那么我們教師自己在教學(xué)中也會(huì)有很大的成就感。endprint