愛的蒲公英

楊屹

摘 要：“愛就大聲講出來”就像蒲公英的生命隨風獲得永生一樣，在講的過程中傳遞著正能量。“愛就大聲講出來”是多開展一些演講賽這種能觸及學生心靈的教育活動，不要把學生管成思想僵化被動接受的機器。真正重視校規的是“教”而不是“管”，教學生求真、向善，把校規當成一面查找自己缺點的鏡子，不斷完善自己，修煉自己的品德。

關鍵詞：德育 正向能量 愛就大聲講出來

蒲公英的生命在風中得到延續，借助風的力量，蒲公英將生命的種子灑滿了大地。愛，在宣講中被喚醒并得以弘揚，匯成大愛無疆。

學校結合縣教育局開設的“道德講堂”，分別組織聆聽了“感恩我們在行動”演講報告會、觀看了“感動中國十大人物頒獎典禮晚會”并舉行了觀后感演講比賽，一系列活動的開展收到了良好的教育效果。

隨之，學校校又舉行了“溪城少年·中國夢”演講賽，全場共有14名參賽選手，講的都是有關愛的內容，大聲講出了他們心中的那份愛，個個精彩，給在場的師生上了一堂生動的道德課。感動了所有的觀眾，更感動了我。整個過程會場鴉雀無聲，時有些許唏噓聲，從學生的言談舉止中可以看出，愛之“酶”已在學生心中發生了“化學反應”。從學生真情的演講和最后的比賽結果讓我對學校的德育工作有了新的認識。

平時我們聽到最多的是“要這樣、不能這樣、不許做…….”這些來自教師口中命令性的詞匯，完全是由外部強加給學生們的條條框框，一種強制性的、生硬的、抽象的制度，在制度實施過程中很難讓學生心悅誠服，有時只是短暫的壓服，礙于傳統師道尊嚴思想的約束，學生也只能是“屈服”，學生是口服心不服，同樣地錯誤還會繼續發生，教育效果只能是事倍功半。當然，無規矩不成方圓，一些必要的制度是不能少的，關鍵是管理制度如何實施，如果完全是用制度作為“狼牙棒”，棒殺各種情況，表面上管住了，看似風平浪靜，實則暗涌澎湃，隱患隨時可能爆發。曾經有個叫周一凡（化名）的學生在教室下棋，班干部把此事告知班主任，班主任對違反班規的兩名學生進行了嚴厲的批評，當時兩名學生接受了批評教育，但周一凡心中并沒接受，到了晚上同學們都睡著了，該生拿起早已準備好的磚頭砸向那名班干部的頭，險些造成不可挽回的后果。

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育不同于其它職業，它是教師整個人格同學生整個人格相互接觸的事業，僅憑借知識與技能不能形成教育關系”。我們教育對象是活生生、有思想的人，我們的教育只有觸動了學生的心靈，改變了學生的思想認識，喚起了心靈的共鳴，才真正起到了教育的作用。蘇格拉底也說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”也是要求我們的教育不能是生搬硬套的規定，只有讓學生心里接受并認為是正確的，從而轉化成自覺的行動。教育工作者要調動各種因素，充分利用我們生活中真、善、美的魅力如春風化雨，潤物無聲，滋潤著孩子們的心田。它不是強求而是影響、不是制度而是感化、不是規范而是自律。

此次演講賽，同學們在臺上將自己對愛的理解講了出來，聽起來是生動而不是熱鬧、是真情而不是矯情、是真實而不是空洞。雖然講的是2016年感動中國十大人物的事跡，卻似自己或身邊人的故事，很多的素材來源于自己的生活，來源于我們的家庭、我們的校園。娓娓道來，似汩汩清泉流進我們的心田。他們用真、善、美打動了觀眾。從他們演講中可以看出，演講者的心靈得到了洗禮，觀眾的心靈得到了凈化。左青青、李夢雅等同學取得了較好名次，她們之所以脫穎而出，不是她們高超的演講技巧，而是她們心中有愛、有孝、有善，她們在生活中不斷地踐行著這些美德，這些美德已經內化成了她們的品質，所以她們對真善美理解更深刻，講起來才有血有肉，才能感染觀眾，打動評委。

德育需要“正向能量”。一所大學舉辦學生辯論會，一方因老師拖延課時遲到，評委給準時到場的另一方加了3分。對于德育，這有啟示意義：獎勵中有鼓勵，懲罰中卻沒有傷害。只有更多地傳遞出“正向能量”，易于接受、形成觸動，才能讓學生更好地反思自己、改進行為，起到潤物無聲的效果。

心有所悟，行有所果。同學們將心中的愛講了出來，與大家分享、與大家交流、與大家共勉。讓心與心得以碰撞，讓心靈喚醒心靈，將生活中的正能量得以傳遞。因為她們講過，所以她們要踐行；因為她們講過，所以她們要遵守；因為她們講過，所以她們要監督；因為要講出來，所以她們才會踐行愛；因為能講出來，所以她們才具有愛。

“愛就大聲講出來”就像蒲公英的生命隨風獲得永生一樣，在講的過程中傳遞著正能量。 “愛就大聲講出來”是給學生更多表達思想、表達心聲的機會。老師少一些說教，多一些傾聽；少一些強行規定，多一些交流溝通。“愛就大聲講出來”是多開展一些諸如演講賽這種能觸及學生心靈的教育活動，少一些蒼白無力的管教，尊重每個生命個體，不要把學生管成思想僵化被動接受的機器。真正以生為本，重視校規的“教”而不是“管”，教學生們求真、向善，把校規當成一面查找自己缺點的鏡子，反躬自省，不斷完善自己，修煉自己的品德。引導學生自己去發現生活中的真、善、美，并通過學生影響學生、學生帶動學生，讓學生從心里認同我們的教育，而不是形式上的敷衍，最終達到治標又治本，形成自己獨特的校園文化。

沒有愛就沒有教育。愛需要喚醒、愛需要傳遞、愛需要推崇，愛需要大聲講出來。endprint