小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

榮惠玲

摘 要：創新是一切事情發展的源泉與動力，唯有創新，才能讓事情展現新的一面，時刻充滿活力。在小學數學教學中，培養學生的創新能力是很有必要的，不僅對他們當前有利，而且對他們將來的成長必然產生巨大的影響。本文就從小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略說起，希望對小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：創新 原則 策略

引言

創新不僅關乎到一個人的前途與命運，更關乎到一個國家的生死存亡。敢于創新，能夠創新，是對一個人能夠生存下去的動力，更是對一個人能力的真實檢驗。對于一個國家來說，何嘗不是如此。小學生正處于智力發展的關鍵時期，對一切充滿好奇心，最具有創新的天賦。如果教師能對小學生進行積極的引導，必然能促進小學生創新能力的發展。[1]

一、對創新的認識

創新并不是完全拋棄舊的，把一切東西重新制作一遍。而是在原有事物的基礎上，對其改善與改良，使其呈現出新的一面。創新并不是脫離現實的胡編亂造，而是從實際出發的一種自覺。對于小學生來說，創新就是要他們真實地感受周圍的事情，不要讓一些約定俗成的東西約束住。然后自己動腦思考，說出自己對周圍事情的看法。

在小學數學教學中，不要求學生對公式的死記硬背，應該讓他們知道公式的來龍去脈。雖然有時候他們不一定能聽懂，但是至少能給他們留點難以磨滅的印象：知道這些公式是經過許多次實驗才得出來的。這樣，他們就會開始對數學開始思考，為他們將來的發展必然產生很大影響。[2]

二、培養學生創新意識的原則

要想創新，除了具備創新的能力之外，把握好一定的原則，是非常重要的。只有原則把握的好，才會在創新的路上少走彎路，少碰壁，才能把握好方向。如果連基本的原則都不明白，只在那里高喊創新，這是不可能創新的，只會原地踏步走，不可能走遠。

1.足夠的知識儲備

要想創新，只有單方面的知識是遠遠不夠的，創新需要具備綜合素質，需要各方面的知識，然后才有創新的可能。因此，足夠的知識儲備是很要緊的。在小學數學教學中，除了讓小學生學好數學知識之外，還要注意到數學知識與其他知識的聯系，并且培養多方面的興趣與愛好。這樣他們就能放眼周圍，從多方面的角度來看待某些事情。

2.善于發問與質疑

足夠的知識儲備是必要的，但是知識畢竟是死的，只有把它學活，知識才有生命力，才能為我所用。要想把知識學活，就要不滿足知識的現有狀況，善于發問與質疑才行，這樣才能對知識有個全面的了解。在小學數學教學中，在學習加法時，教師要敢于把減法適當加進來，這時候，學生就會開始思考減法是什么，然后對這個問題進行思考，這就很符合小學生的天性，有助于他們的學習。

3.敢于做不一樣的嘗試

對一些事情的看法與做法，必然形成一定的固有模式。這時，不要墨守成規，一定要敢做不一樣的嘗試。即使有時候嘗試不一定能成功，但是這樣的嘗試是很有意義的，有時能讓你學到這個事情以外的東西。在小學數學教學中，加減乘除有著一定的要求，但是有時可以簡便運算。簡便運算就是一種創新，教師要讓小學生敢于嘗試簡便運算，這樣他們才能努力思考新問題，進而相出解決問題的新辦法。

總之，要想創新，把握一定的原則是很有必要的。既需要足夠的知識儲備，又要善于發問與質疑，最重要的還是要敢于做不一樣的嘗試。唯有如此，才能把握好創新的方向，才會創造出有用的東西。

三、培養學生創新意識的策略

創新不但要把握一定的原則，更需要有一定的策略。只有兩者很好地配合起來，才能知道如何創新，才能有創新的可能。在小學數學教學中，小學生有著各種各樣的想法，但是很需要教師的鼓勵。一旦被鼓勵，小學生的積極性就會被調動起來，積極參與到創新的活動中來。[3]

1.鼓勵學生大膽猜想

小學生有著不同于成人的思想，對周圍的人或事情，總是能有出乎意料的想法。這時候，教師不應該立即否定小學生，應該給予適當的鼓勵。在小學數學教學中，學習平面圖形的面積時，應該先給出三角形的面積計算公式，然后讓小學生猜測一下長方形面積如何計算，最好提示他們：長方形如何變成兩個三角形？這時候，就很可能有學生回答出來。因此，鼓勵學生猜想，這是最應該做的。

2.鼓勵學習多方面知識

老師除了教會學生課本的知識之外，還應該讓學生接近大自然，走進生活，學一些課本上沒有的知識。這樣，學生的知識面就比較寬廣，對問題就有著比較全面的認識。在小學數學教學中，不僅要讓學習認識課本上有規則的圖形，更要讓學生看到大自然中各種各樣的形狀，以及生活中許許多多的樣式。這樣，他們就會明白世界上的東西是各種各樣，唯有掌握更多的知識，才能對世界有個明確的認識。因此，鼓勵學習多方面知識，是教師要經常做的。

3.鼓勵學生獨立思考

在人群之中，每個人實際上都很想表現自己，但是很難認識到真實的自己。然而，一個獨處的時候，它就會不自覺地反觀自身，思考自己身邊發生過的人或事情。在小學數學教學中，加減乘數混合運算，有些學生有時就按照從左到右來算，根本想不起運算的法則。這時候，教師講的再多也沒用，應該讓他們自己先做，遇到不懂的再指導。這樣，就能讓他們獨立思考，發現自己的不足，然后才能主動去學習，去思考。因此，鼓勵學生獨立思考，是教師非常需要注意的。

總之，創新需要正確的策略來指導，身為教師，應當時時刻刻鼓勵學生，不僅要鼓勵學生大膽猜想，學習多方面知識，而且要讓他們獨立思考，這樣才能讓他們學好，有創新的能力。身為教師，應該自覺承擔起引路人的角色，肩負起教育學生的重任，這樣才能培養出一批創新型人才，為社會做出巨大的貢獻。

結語

社會在不斷發展，經濟在飛速增長，對人才的要求越來越高，對人才的需求在大量遞增，對創新型人才的更是極大需求，這就需要我們從小學教學開始做起。不僅需要對創新有著正確的的認識，而且應該堅持正確的原則，有著正確的策略，這樣才能夠讓創新發展開來，走出一條創新之路。

參考文獻

[1]林凡紅.如何培養孩子的數學創新思維[M].北京：北京經濟科學出版社，2012.

[2]刁悟.小學數學教學 培 養 創 新 意 識 的 研 究 與 實 踐[M].遼寧：遼寧大學出版社，2009.

[3]梁倚萍.淺談數學中的求異思維的培養[J].新課程學習：上，2012（3）endprint