初中物理知識教學與農村科技教育的有機結合探析

于銀燕

摘 要：物理學是初中教學內容最重要的組成部分，由于農村的教育環境較城市相比較差，教育資源較為匱乏，將初中物理學知識和農村科技教學相結合，能夠有效提高學習積極性，增加學生的自主學習能力。文章主要針對初中物理知識教學與農村科技教育的應用進行分析，結合農村科技教育的應用，提出幾點建議，為農村科技教育和初中物理教學事業發展奠定基礎。

關鍵詞：物理教學 農村科技教育 有機結合

物理學是初中階段最重要的教學內容之一，物理學知識的應用范圍非常廣，掌握物理學知識能夠有效增加學生自主學習興趣，激發學生的學習熱情[1]。教師通過物理學專業知識引導學生對生活中的現象進行物理分析，并通過理論和實際相結合，加深學生對于物理學知識的理解，拓展學生的思維[2]。由于農村學生的家長大多外出務工，造成很多學生成為留守兒童，學生由于自身管理能力較差，所以自主學習能力不高，加之手機、電腦等電子設備的廣泛普及，嚴重影響學生對于學習的積極性，針對這一問題，教師應該將學生實際生活中的一些現象進行的分析，尋找出專業的物理學知識，結合農村科技教學體系，有效增加學生的科學觀念，提升學生的學習興趣，加深學生的學習熱情。

一、物理基礎教學推動農村科技教育發展

隨著社會經濟的發展，農村教學環境得到了極大改善，學校已經建設大量的教學設施，配備專業的實驗教學環境[3]。教師在開展科技教學過程中，不能單講理論知識，而是應該通過科學實驗，直觀的讓學生了解科學技術內容，提升學生的學習興趣。在科技教學過程中融合物理教學知識，結合科技教學實驗，增加學生的科學技術知識儲備，加深學生對于科技知識的了解，提升了學生的觀察能力。

在科技教育中借助物理學基礎知識，能夠提升學生的科學知識探討能力，同時能夠幫助學生尋找到學習方向，并且增加了教學實驗的可行性。

二、初中物理教學和農村科技教育有效結合的具體策略

初中物理和農村科技教育在初中階段都是從基礎原理開始，然后通過深入的進行科技實驗和物理實驗進行專業的科技教學，提升了學生對于物理和科技知識的理解，增強了學習效果，對于如何是實現物理知識和科技教育的有效結合，主要包含以下幾點：

1.實現物理教學知識的科技引導作用

社會經濟的發展，有效改善了農村教學環境[4]。我國的教育部門逐漸重視起初中教育，并且多元化的教學設施已經在農村推廣普及，教師憑借專業的教學設備，能夠有效的利用教學設備進行教學，讓學生快速了解物理學和科技專業知識，讓教學的內容更加豐富、飽滿。比如教師在講解重力的應用過程中，教師可以利用多媒體教學設備讓學生們感受重力在人們身邊的體現，在人們的生活中，時時刻刻充滿著重力作用，比如：學生的格尺掉到了地上，就是重力作用的影響，建筑物進行垂直測試也是利用重力錘線進行檢測等等，重力作用存在于人們生活中的方方面面，所以針對重力教學內容，教師應該讓學生結合生活中的實際事件進行闡述，讓學生留心觀察生活中的細節，總結出受重力影響的內容，教師可以將學生所總結出的例子進行分類，然后進行分組實驗，增加了學生的參與性，有效將理論知識和實踐活動相結合，讓學生能夠對初中物理教學產生興趣，教師通過語言積極鼓勵學生，讓學生更加樂于學習物理學知識。教師讓學生在課堂上說出關于重力作用的事例，學生會踴躍進行發言，“宇航員在太空中沒有重力吃飯比較困難，所以沒有重力我們無法吃飯、喝水”，有的學生會說“沒有重力就不會有蘋果落地，那么牛頓也不會發現萬有引力”等等，教師將學生的舉例匯總起來，針對部分實例進行實驗，提高學生的興趣。

2.利用物理實驗推動科技教育的發展

在物理實驗教學過程中，教師可以通過豐富的教學實驗讓學生直觀了解物理學知識內容，通過教學實驗增強學生的動手能力，提升學生的學習興趣，通過物理實驗設備的應用，參考科技教學的內容，學生能夠利用物理學教學基礎知識拓展學習先進的科技知識，增強學生的探索能力[5]。比如，教師在講解摩擦力的時候，可以詳細講述摩擦力對人們的影響，摩擦力是對人們生活影響最大的一種作用力，摩擦力是人們生活中非常重要的力量，并且隨處可見。摩擦力是通過接觸物體之間產生相對運動時，接觸面會產生一種阻礙運動的力量，也就是摩擦力，物體在液體或者氣體中運動也會形成摩擦力。比如人們行走，鞋子會與地面形成摩擦力，學生用筆進行書寫，筆尖會與紙張形成摩擦力，摩擦力越大，所形成的阻力越大。在農村科技教學過程中，教師可以帶領學生到科學實驗室中，進行摩擦力的實驗，讓學生對于摩擦力有更深的了解，提高了學生的科學意識，增強了學生的學習欲望，有效開發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，有效加強了初中物理教學和農村科技教育的快速結合。

3.鼓勵學生獨立完成實驗

在初中教學過程中，學校應該開放物理實驗室，改變傳統實驗室的封閉式管理模式，制定開放性的教學課程，積極鼓勵學生獨立完成科技實驗，讓學生可以利用課余時間操作課外實驗。學生可以在閑暇時間尋找自己喜歡的課題進行研究，能夠開發學生的動腦能力、分析能力、自學能力、思維能力、觀察能力，學生通過實驗能夠數量掌握科學教育知識，增強了解決問題的能力，提高了學生的學習積極性，有效促進初中物理和農村科技的有效結合。

結語

初中物理知識教學和農村科技教學有效結合，能夠促進學生對科學產生濃厚的興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的觀察能力。在科技教育過程中添加物理實驗，使理論知識與實驗有效結合，加深科技知識的直觀感悟，培養學生的探究能力。在物理教學知識的引導下，有效開展科技教育，幫助學生樹立正確的科技觀念，為推動初中物理教學和農村科技教育有機結合發揮積極作用。

參考文獻

[1]嚴國海. 探討初中物理知識教學與農村科技教育的有機結合[J]. 課程教育研究， 2016（6）：39-39.

[2]張魏忠. 農村物理課堂與信息科技的融合[J]. 文摘版：教育， 2015（7）：217-217.

[3]謝東. 也談初中物理教育與STS教育的關系[J]. 科教導刊， 2016（12）：135-136.

[4]薛相君. 淺談初中物理知識在生活中的應用[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016（14）：244-244.

[5]滕燁平. 淺談初中物理實驗教學與教育[J]. 文理導航旬刊， 2015（8）：22-23.endprint