高中化學教學如何提高課堂教學效率

徐澤強

摘 要：高中化學作為高中階段的主要科目，其學習成績直接關系到學生高考成績，因此得到廣大師生的關注。但部分高中化學教學中依舊堅持傳統教學觀念，造成教學效果與質量不理想。基于此，本文中以高中化學教學現狀為切入點，分析實際教學中提高化學課堂教學效率的措施。

關鍵詞：高中化學 課堂教學 優化措施

引言

近年來我國大力推進新課程改革，同時提倡素質教育與義務教育相結合的方式，提高高中生綜合素質。高中化學作為一門與實際存在緊密聯系的應用性學科，創新與優化教學方法具有現實意義。文章重要主要探討提高高中化學教學效率的措施，就此展開相關論述。[1]

一、高中化學教學效率提升的必要性

高中化學課堂授課中，師生共同營建良好的課堂氛圍，這也是一種提高課堂質量的有效措施，同時還能緩解學生課堂上的緊張情緒，活躍學習氛圍。高中化學教學活動本身就是一個動態過程，只有處于輕松愉悅的氛圍才能充分發揮學生的主觀能動性。師生共同分析教材內容，相互交流激發學習興趣，培養學生靈活使用化學知識的能力。此外建設高中化學課堂有效性，有助于轉變當前知識傳授方式。在這樣的氛圍下，強化師生交流，促使學生間相互學習，極大學習興趣。[2]

二、高中化學教學現狀及問題分析

就目前來說，大部分化學課堂上的氣氛比較沉悶。課堂上教師將自己的，學生理解自己的，部分學生聽不懂或是聽不進去，索性就不聽講，直接造成化學課堂氣氛不和諧。部分教師講解內容時過于枯燥乏味，讓學生產生厭煩情緒。

學生本人缺乏足夠的學習熱情與積極性。化學課堂上，如果課前布置一些問題激發學生學習熱情，可以有效緩解學生緊張情緒。如果缺少這一環節，會造成教學效果不理想，難以達成預期目標。但是一些老師只注重教學的過程，不重視學生學習的質量和效率。在上課的時候，過分的維護傳統的教學方式，課堂活躍氣氛比較少，學生們的學習積極性帶動不起來，造成了化學課程的死板，學生們久而久之就厭倦或者遠離這門課程。[3]

三、高中化學教學提高課堂教學效率的措施

1.聯系生活深挖教材

在實際課堂教學中，化學老師應聯系實際實際生活，主動將教材內容與環境保護方面的知識進行聯系，為學生滲透一些環保類的生活常識，在學習過程中慢慢養成學生保護環境的意識。比如，在學習SO2的性質與作用時，需要讓了解SO2具有氧化性和腐蝕性，同時，為加深學生對于SO2危害性的認識，還要向學生介紹一下SO2與酸雨形成的關系，SO2還是一種有毒氣體，當它飄散到空氣中，不僅會對人類健康和環境產生危害，當濃度達到一定量時，就會形成酸雨，在損害人類身體健康的同時，污染水源、破壞建筑物、腐蝕農作物等。將酸雨的形成和預防問題問學生講清楚，讓學生正確認識到SO2使用不當時將可能產生的危害，從而幫助學生掌握化學藥品正確的使用方法和注意事項，同時樹立學生保護環境的意識和自覺性。

2.拓寬課題研究范圍

學生學習的目的就是為了實際應用。只有將課堂知識與學生的實際生活聯系起來，讓學生意識到學習的重要性，將學到的知識轉化為自身技能，運用在實際生活中。高中化學的學習更應如此，教師應加強化學課堂與學生生活之間的聯系，幫助學生提高化學學習興趣，提升學生思考和想象的能力。比如，在學習燃料的應用時，教師應將切入點定位于學生實際生活中，設置合理的問題情境，來幫助學生培養問題意識，還能幫助學生準確、全面的了解日常生活中各種燃料之間的實際使用場景和使用情況，探知熱能的定義和利用效率。以這樣的教學模式來幫助學生養成分析和判斷問題的能力，同時，學生對于知識的總結和歸納能力也有一定的提高和促進。更有甚者，教師還可以讓學生對于日常生活中所用到的各種燃料做一個對比，找出最為優質的材料，從而引出關于新能源開發和利用的研究課題。

3.充分利用定量思想

強調相關認知，為保證教學效果，實驗開始前，利用專門的時間講解常規實驗基礎知識，讓學生對“定量”有一個基本的認知，理性認識定量實驗。實驗操作環節中強化以下內容：（1）正確使用實驗儀器，如天平、量筒及酒精燈。如液體試劑利用量筒量取時要將量筒放置在水平桌面上，視線與頁面垂直，確保讀數的真實有效。雖然化學定量實驗要求普遍不高，但需要引起足夠重視，多次練習熟練掌握相關技巧；（2）加入實驗藥品、為了讓學生足夠把握“定量”操作，借助演示實驗，如液體體積疊加并不是簡單的數字疊加；在澄清石灰水中加通入二氧化碳，澄清的液體會變得渾濁，持續通入二氧化碳氣體，渾濁的液體會便會澄清。教師可以設計興趣實驗，教師指導下進行滴定分析實驗，通過連續滴加法-逐滴加入法-半滴加入法，步步推進；（3）處理實驗數據。教師強調實驗記錄的是初始數據，保證有效數字足夠，無論結果與教材是否一致，都要尊重客觀事實，培養嚴謹的科學態度。[4]

考評過程中強調：確保構建積極有效的“定量”概念，必須構建一套完整的實驗考評體系。實驗沉積除了考核學生實驗報告外，還應該在考核內容中加入預習環節、課堂提問、實驗操作技能及數據處理等，全程考核實驗概念。

結語

綜上所述，當前我國教育的最終目的就是加強學生教育，這也是我國教育的一項重要舉措。提高高中化學課堂教學效率與質量，促進學生成績提升，實現每一個學生的大學夢。因此高中化學教師應該結合實際情況，選擇合適的教學方法，活躍課堂氛圍，提高教學質量。

參考文獻

[1]丁剛.如何提高高中化學課堂的有效性[J].中小企業管理與科技.2015（12）：34.

[2]王雷.淺談高中化學課堂教學效率的提升[J].學周刊.2015（26）：123-125.

[3]鄧序凡.淺談高中化學課堂教學效率的提高[J].中國校外教育.2013（08）：78.

[4]孫彩紅.淺談高中化學課堂教學的有效性[J].學周刊.2011（20）：45.endprint