情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析

唐慧君

摘 要：近年來(lái)，新課改的步伐愈來(lái)愈快，素質(zhì)教育被提高到一個(gè)更加重要的位置。情感教育是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師提出的新要求，它不僅代表著今后語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)，也是新課改著力改革的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，只有將情感教育與初中語(yǔ)文教學(xué)更加有機(jī)地融為一體，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大程度激發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。本文主要針對(duì)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中語(yǔ)文 教學(xué) 滲透

一、情感教育概述

1.內(nèi)涵

人是情感動(dòng)物，人的行為總是和情感有機(jī)的聯(lián)系在一起。因此，在任何活動(dòng)中都需要關(guān)注人的情感，也有人理解為“人性化”或者是“以人為本”。這種理念也是我國(guó)社會(huì)在積極倡導(dǎo)和應(yīng)用的理念之一。而情感教育，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在堅(jiān)持教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)被教育對(duì)象的心理特點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注和影響學(xué)生的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗(yàn)，從而更好的提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展及學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是指在語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)相關(guān)的教育理論及教學(xué)方法和手段，把自身的知識(shí)及技能和教學(xué)內(nèi)容中的情感因素傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感方面的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。[1]

2.情感教育的作用

情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育充分結(jié)合了學(xué)生的心理及生理發(fā)展?fàn)顩r及規(guī)律和特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中重視和關(guān)注學(xué)生情感因素，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有利于陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，保持身心健康發(fā)展。而且語(yǔ)文是一種人性化較強(qiáng)的學(xué)科，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力的同時(shí)，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)及綜合素質(zhì)的重任，因此開(kāi)展情感教育是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)根本目標(biāo)的重要體現(xiàn)。[2]

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.建立和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的前提，是對(duì)授課教師的不反感。良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生感到自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有心理上的包袱，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，課程包含了中外、古今的所有語(yǔ)文文化，學(xué)生只有形成良好的知識(shí)框架，才能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)了解透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能夠了解到世界各國(guó)的文化，能夠從情感上培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。在課堂中，教師給學(xué)生傳授書本知識(shí)，學(xué)生可以針對(duì)自己不懂的問(wèn)題對(duì)老師進(jìn)行求解，相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，良好的師生關(guān)系不但能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程改革要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。教師要通過(guò)多種方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)于初中語(yǔ)文教師，教學(xué)上應(yīng)該尋找合適的方法，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上教師要改變自身的授課方式，學(xué)生不再是教師灌輸知識(shí)的對(duì)象，而是課堂教學(xué)上培養(yǎng)的對(duì)象。教學(xué)上，教師要著手學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生起到學(xué)習(xí)道路上的指引作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，大部分要靠學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，僅僅依靠老師的課堂講授是不行的，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只充當(dāng)了引領(lǐng)的作用，學(xué)生在課后仍需要自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師要利用情感上的教學(xué)，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生放在首要的位置，增強(qiáng)學(xué)生的思想高度。在長(zhǎng)期的情感教學(xué)影響下，學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)待初中語(yǔ)文書本中的人物，學(xué)生能夠聯(lián)想到當(dāng)時(shí)語(yǔ)文背景，去了解課本中的人物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地判斷、思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.情感教學(xué)，采用積極的方式合理評(píng)價(jià)學(xué)生

初中的課堂教學(xué)，學(xué)生之間的相互合作，能夠有效地提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。同學(xué)之間的相互合作中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意思和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中向?qū)W生傳授知識(shí)，可以將興趣相近的學(xué)生自由分組，在課堂中針對(duì)某一語(yǔ)文人物進(jìn)行討論，最后形成小組最終的結(jié)論，每組派代表進(jìn)行發(fā)言。在學(xué)生進(jìn)行課堂討論的階段中，教師要不斷對(duì)每小組進(jìn)行觀察，并對(duì)期間學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)及時(shí)作解答。這樣的課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系和諧發(fā)展，與此同時(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)全面而深刻地把握。另外，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅限于課堂和教師的傳授，學(xué)生需要善于觀察生活中的現(xiàn)象，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，只有這樣，情感教學(xué)才能夠真正地立足于實(shí)踐。[3]

4.運(yùn)用正確的教學(xué)方式

好奇心是初中生的主要特征，對(duì)待外界的事物充滿了好奇，在作為初中語(yǔ)文教師，在日常工作中需要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行細(xì)致的觀察，立足學(xué)生發(fā)展的具體情況，采取科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方式，對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，能夠吸引初中生在語(yǔ)文課堂中集中注意力，達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，促進(jìn)初中生全面發(fā)展，在語(yǔ)文成績(jī)上得到有效的提升。初中生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品的理解能力相對(duì)較差，教師在進(jìn)行一遍講解之后學(xué)生很難進(jìn)行理解。因此，作為初中語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生采取情感教學(xué)，保持足夠的耐心，針對(duì)語(yǔ)文的相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)的詳細(xì)講解，直到學(xué)生能夠獨(dú)立理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的核心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的綜合發(fā)展，而在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，更能夠從思想品德培養(yǎng)、審美情趣提升的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，從而讓學(xué)生在良好的情感教育氛圍，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]何三敏.初中語(yǔ)文情感教育教學(xué)渠道探討[J].學(xué)周刊，2016，26：74-75.

[2]劉歡，翟肇韜.情感教育方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，07：95-96.

[3]魏孔旺.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用及具體運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2016，30：12-13.endprint