康潔+田明
摘 要:隨著我國教育改革的不斷深入,教育模式和教學(xué)理念也發(fā)生著巨大的變化,小學(xué)課堂教學(xué)不僅僅要求完成書本教學(xué),更多的要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的知識廣度。閱讀與寫作是語文課程教學(xué)過程中的兩個重要內(nèi)容。我們的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生認(rèn)識閱讀和寫作的關(guān)系,以讀促寫,以寫促讀,讀寫并重,方能全而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:課外閱讀 小學(xué)作文教學(xué) 重要性 積累素材
小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科,其不僅能夠教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)積極向上的思想和道德觀念,更重要的是教導(dǎo)小學(xué)生基本的生活常識、培養(yǎng)學(xué)生對外界事物的感知。而小學(xué)語文作文則是小學(xué)生將所學(xué)、所想的內(nèi)容表達和練習(xí)的重要途徑。小學(xué)語文作文的好壞不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生語文課堂吸收知識的多少,也能夠體現(xiàn)學(xué)生語文知識的豐富程度,因此,提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的輔助教學(xué)內(nèi)容,其對小學(xué)語文作文教學(xué)也具有重要意義,老師只有清楚地認(rèn)識到這種重要性,才能夠在小學(xué)語文作文教學(xué)中更加合理地利用課外閱讀,讓學(xué)生在積極興奮中不知不覺地提高作文水平、充實作文內(nèi)容。
一、課外閱讀的重要性
閱讀與寫作是語文課程教學(xué)過程中的兩個重要內(nèi)容,兩者的關(guān)系可以這樣理解,我們可以把閱讀理解成為寫作的源泉,把寫作理解為閱讀的升華。而這兩個內(nèi)容在教與學(xué)的過程中通常很難被把握,其中關(guān)鍵原因在于語文閱讀與寫作因其人文感悟色彩濃厚,而不同于自然科學(xué)課程可以提供客觀的唯一答案;加上教學(xué)對象處于稚幼年齡階段的特定性,主體沒有完全被激活,使得閱讀與寫作都成為教學(xué)過程中的難題,這樣導(dǎo)致作文教學(xué)在語文教學(xué)中成為薄弱環(huán)節(jié),寫作文成為學(xué)生很痛苦的一件事,長期以來都沒有走出"高耗低效"的怪圈。
1.課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣
課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性之一,就是課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,但是很多小學(xué)生對語文作文都興趣平平,認(rèn)為作文寫作即枯燥乏味,又難以下手,這主要是由于學(xué)生對于作文課的認(rèn)知還停留在參考范文,或者根據(jù)題目自己寫作的階段。而課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠在符合題目的基礎(chǔ)上找出美文,也能夠更貼合學(xué)生的好奇心。應(yīng)用故事教學(xué),激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣,促進學(xué)生主動去學(xué)習(xí)作文寫作,從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。例如,在寫“我最敬佩的一個人”時,老師則可以用歷年來“感動中國十大人物”的描述和事跡等課外閱讀內(nèi)容,來激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣。
2.課外閱讀能夠豐富學(xué)生作文寫作語言
課外閱讀能夠豐富學(xué)生作文寫作語言,也是課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性之一。小學(xué)生不喜愛作文寫作的原因之一就是自身文學(xué)功底不夠,對于作文更多的是用白話來描述事件的發(fā)生過程,連形容詞的使用都顯得生搬硬套,因此,只要提高了小學(xué)生作文寫作的語言運用水平,就能很大程度地提高小學(xué)生的作文水平。而課外閱讀恰好能夠滿足小學(xué)語文作文教學(xué)這一需求。豐富的課外閱讀種類和資料,能夠讓學(xué)生在閱讀的同時學(xué)習(xí)更多的修辭手法和語言運用技巧,同時,盡可能地讓學(xué)生學(xué)以致用,提高寫作水平。
3.課外閱讀能夠積累學(xué)生作文寫作素材
古人早就明白了閱讀與寫作的關(guān)系,他們對閱讀與寫作是十分重視的,而且把讀與寫緊密聯(lián)系起來,把它作為學(xué)習(xí)語文的一條根本途徑。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神”。“破萬卷”是說讀書讀得要多,書讀得多,知識才厚實,才能博古通今,寫文章才能左右逢源,才如有“神助”。韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。古人對閱讀與寫作的論述理應(yīng)引起我們的重視。
課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性,還體現(xiàn)在課外閱讀能夠積累學(xué)生作文寫作的素材。小學(xué)生的閱讀能力有限,而在學(xué)校接觸的語文教學(xué)又都一樣,難免在作文寫作時面對不熟悉的題目顯得力不從心,而針對學(xué)過的知識則可能出現(xiàn)運用素材雷同的情況,因此,提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量就一定要豐富小學(xué)生的作文素材[2]。豐富的課外閱讀資料能夠在讓小學(xué)生讀故事、享受心靈洗禮的同時,記住這些感人或者令人警醒的故事,在自己寫作時稍加應(yīng)用,就能夠很大程度地豐富自身的作文內(nèi)容。
4.課外閱讀能夠發(fā)散學(xué)生作文寫作思維
課外閱讀能夠發(fā)散學(xué)生作文寫作思維,也是課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性之一。小學(xué)生由于接受語文內(nèi)容甚少,因此對于作文的理解比較狹隘,對于作文寫作的題材、內(nèi)容都比較固定,因此,作文寫作水平難以提升,而課外閱讀讀物題材豐富、內(nèi)容充實、格式新穎,能夠很好地彌補語文課堂上關(guān)于寫作內(nèi)容的匱乏,發(fā)散學(xué)生作文寫作的思維,更好地豐富學(xué)生的寫作形式。例如散文、記敘文、倒敘文、議論文等不同題材,對學(xué)生作文寫作思維的啟發(fā),讓學(xué)生能夠更好地練習(xí)各種作文寫作題材。
5.課外閱讀能夠拓寬學(xué)生作文寫作知識
課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性,也體現(xiàn)在課外閱讀能夠拓寬學(xué)生作文寫作的知識上。小學(xué)生對于作文寫作的知識基本上都來源于老師的授課內(nèi)容和作文課堂教學(xué),但是由于作文課時有限,老師也不可能對每一位學(xué)生進行仔細指導(dǎo),因此,學(xué)生的作文寫作體系理解還不成熟,對于作文寫作的知識面也比較狹隘,而課外閱讀豐富的閱讀體系也恰好彌補了這一缺憾,學(xué)生可以通過閱讀作文寫作指導(dǎo)和各種作文精選集來理解和領(lǐng)悟各種作文題材的寫作手法和知識,進而通過模仿來提高自身的寫作水平,起到提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。
結(jié)語
綜上所述,課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)中的新鮮血液,能夠在符合授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,更多地去選擇學(xué)生自己喜愛的課外讀物用于學(xué)習(xí),滿足學(xué)生對于故事、新鮮事物的渴望。而其對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性則主要體現(xiàn)在其本身能夠激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣、豐富學(xué)生作文寫作語言、積累學(xué)生作文寫作素材、發(fā)散學(xué)生作文寫作思維、拓寬學(xué)生作文寫作知識,讓學(xué)生在不知不覺間,提高作文寫作文筆、充實寫作內(nèi)容,提高寫作水平,對提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生作文水平均具有重要意義。
參考文獻
[1].張佳妮,姚穎杰.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文寫作中的重要性[J].成都師范大學(xué)學(xué)院學(xué)報.2015(06):125-126.
[2].肖文,劉迎,王文君.關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探討[J].牡丹江師范大學(xué)學(xué)院學(xué)報.2013(13):203-204.endprint