多媒體技術在初中政治教學中的運用分析

唐彪

【摘要】初中政治教材抽象的理論較多，教學課時也比較少，學生學習有一定的困難，再加上政治成績不計入中考總分，所以學生對政治學習熱情不高，效果也不理想。多媒體技術在初中政治教學中的運用，對于提高學生學習的政治的興趣有很大的幫助，對提高政治教學成績有重要的意義。本文對在初中政治教學中應用多媒體技術的作用進行分析，并就相應的運用策略進行探討，希望能改善初中政治教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術 初中政治教學 運用分析

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0054-01

多媒體技術具有許多優勢，其在初中政治教學中的運用，不僅能夠激發學生對政治的學習興趣，還有利于幫助學生了解社會熱點問題。因此，在初中政治的教學中，教師應結合實際的教學內容，以學生為教學的中心，合理運用多媒體教學，促進學生多方面的發展。

一、作用分析

（一）激發學生對政治的學習興趣

在純粹的理論分析中，學生會感覺政治課堂枯燥乏味，失去學習的興趣，不利于學生政治成績的提高。而多媒體技術在初中政治教學中的運用，能夠將枯燥的知識點形象、動態的展示出來，給學生耳目一新的感覺，并讓學生體會到政治課堂的樂趣，從而激發出學生對政治的學習興趣。比如，在七年級下冊政治“人生難免有挫折”的學習中，教材以鄧亞萍的故事為切入點，引出相關的知識。對于鄧亞萍的故事，教師則可利用多媒體播放與之相關的圖片、視頻資料，讓學生能夠對鄧亞萍的事跡充滿興趣，從而聯想到其身上的相關品質，進一步對相關的政治知識進行學習。

（二）有利于幫助學生了解社會熱點

時事政治是初中政治的重要組成部分，且政治本身就具有時政性，所以在初中政治的學習中，學生還需要了解社會的熱點事件，并學會解決社會熱點問題。在傳統的初中政治教學中，學生只關心校園內發生的事情，而不關注社會中發生的事情，所以學生的思想會與現實社會的發展相偏離。多媒體教學可將互聯網充分的利用起來，在課堂上通過網絡讓學生了解最新的新聞事件。比如，教師可利用多媒體打開百度新聞網頁，分別從國際、國內、社會、財經等頻道了解對應板塊的最新新聞事件，以此來豐富課堂教學內容，讓學生學習到更具時代性的知識。并且，教師可引導學生對相關的社會熱點問題進行分析，鼓勵學生將自己的觀點表達出來。在此過程中，可讓學生的分析能力和總結能力得到提高，還能幫助學生形成正確的價值觀。

（三）有效提高課堂時間利用效率

利用多媒體技術來進行初中政治教學，需要在課前花費較多時間準備，如社會熱點新聞，教師需要對近幾個月發生的重大事件進行整理，因此，需要通過網絡進行搜索、歸類等。在做好課前準備以后，教師可以在課堂直接運用多媒體課件，以在結合課堂教學內容的基礎上，系統的介紹、講解教材上的知識，從而減少教師板書的時間，最終有效提高課堂時間利用效率。通常情況下，政治課涉及有較多的內容，可能需要與其他科目的內容結合在一起，因而課堂教學形式具有多樣性、教學活動比較靈活。在這種情況下，教師需要激發學生的學習主動性、參與性，才能在補充各種素材的基礎上，加強初中政治教學與實際生活的聯系，從而提高學生記憶知識、運用知識的綜合能力，最終達到有效利用課堂時間的目的。

二、運用策略

（一）利用多媒體創設情境

初中政治的許多內容都具有抽象性，利用多媒體創設情境，將相關內容融入實際的案例中進行分析，能夠將抽象的知識生活化，降低學生在理解政治理論知識時的難度。比如，在學習“關注經濟發展”這一課的內容時，教師就可利用多媒體展示當前菜市場的菜價情況，并將蔬菜、肉蛋、調料等的價格與一年前的價格進行對比，然后引導學生分析菜價變化所反映的經濟問題。然后，以分析結果為切入點，引出與經濟制度、經濟生活相關的知識點。從學生的生活實際出發，能夠讓本身抽象復雜的經濟知識變得通俗易懂，從而使學生能夠對這部分知識有更深的理解。

（二）利用多媒體講解知識點

在初中政治教學中，政治知識點所占的比重是最大的，而初中開設政治課程的目的，就是要讓學生掌握相關的政治知識點，幫助學生形成正確的價值觀和政治信仰，提升學生的意志品質和道德素養。傳統的理論教學難以激發學生對政治的學習興趣，利用多媒體技術為學生講解相關的知識點，能夠吸引學生的注意力。比如，在學習“人格尊嚴不可辱”這一節內容時，教師可利用多媒體將相關的知識點以對話的形式展示出來，對話者可制作成動畫人物，并配以不同類型的聲音。通過聲音、圖像、文字、動畫相結合的方式，不僅能將學生的興趣激發出來，還能讓學生體會到每個人都是有人格尊嚴的，都應該獲得應有的尊重，同時也要尊重他人。

（三）利用多媒體豐富教學內容

初中政治教材中的內容在講解時是十分有限的，且內容形式比較單一，教師可利用多媒體豐富教學內容和形式，對教材中的知識進行補充。比如，在“歡快的青春節拍”這一課的學習中，教師可先播放與初中生活有關的視頻和影片片段，引起學生對這部分內容的學習興趣，使學生能夠從不同的角度去詮釋青春，然后再對教材中的內容進行分析。在學習完這部分內容時，學生可結合視頻中的內容和自身情況，重新認識青春、感悟青春，并學會祝福青春。影片中的內容是教材中沒有的，利用多媒體技術，學生可了解到自己生活、學習環境以外的其他內容，對于開闊學生的視野能起到重要的作用。另外，利用多媒體可以反復進行不同內容的播放，如圖片、視頻等，也可以隨意進行某個內容的暫停、返回等，從而使教學內容更加豐富，對于提高初中政治教學效果有著重要作用。

（四）利用多媒體開展情感教育

根據相關分析可知，政治教學涉及的很多內容，都可以通過情感教育的方式來提高教學質量，特別生動的語言、形象的畫面、細膩的情感等，都可以深深感染學生，促進學生養成良好的學習習慣，以及幫助他們樹立正確的價值觀、社會觀和世界觀等。因此，利用多媒體進行初中政治教學，可以有效的開展情感教育，讓學生將知識轉變為自己的信念，懂得用真理去捍衛事實，對于促進學生未來更好發展有著極大意義。例如：在進行“資源環境問題”這個知識點的教學時，教師可以利用多媒體播放“焦點訪談”、“都市現場”等訪談節目的一些片段，讓學生身臨其境的感受環境污染、資源浪費的現狀，以及作為現代人應樹立的環保意識、資源有效利用意識等。

結束語：

綜上所述，初中政治在初中生的教育中占據著重要的地位，能幫助學生形成正確的思想觀念和價值觀念，是我國教育改革創新的重要內容之一。因此，根據初中政治教學要求，注重多媒體技術的運用，有利于提高初中政治的教學質量。所以，在初中政治的實際教學中，教師要合理的運用多媒體技術創設教學情境，豐富課堂教學內容，提高學生學習主動性和積極性，并對政治知識點進行講解，才能真正促進初中政治教育的改革。

參考文獻：

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