對初中語文作文教學(xué)的思考

摘 要：本文以初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，并在堅持可操作性與高效性原則下，優(yōu)選現(xiàn)代化的作文教學(xué)措施與教學(xué)方式，有效解決當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的諸多現(xiàn)實問題，幫助初中語文作文教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與突破。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 教學(xué)策略 新課改教育

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的核心與難點，始終關(guān)注初中語文作文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)作文教學(xué)現(xiàn)實價值的最大化是當(dāng)前初中語文教育改革與創(chuàng)新的重要任務(wù)。尤其是在素質(zhì)教育與新課改教育政策的影響下，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)，鼓勵個性化表達，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要的作文能力是初中語文作文教學(xué)的重中之重，也是衡量初中語文作文教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。[1]

一、初中語文作文教學(xué)的主要問題

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性與必要性不言而喻，為提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效率，絕大多數(shù)教師付諸諸多實踐與努力，切實取得了明顯的成效。但不可否認的是，由于受到種種因素的影響與限制，現(xiàn)如今初中語文作文教學(xué)依然存在著許多問題需要我們?nèi)シ治雠c探討。[2]

1.教學(xué)方式僵化，教學(xué)成效有限

教學(xué)方式與教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革既是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的重要方式，也是活躍初中語文作文課堂教學(xué)氛圍的重要保障。但目前就我國絕大多數(shù)初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)方式機械、僵化，教學(xué)手段缺乏變化性的現(xiàn)象廣泛存在，初中語文教師既沒有根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容的變化優(yōu)化教學(xué)方式，也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改革與創(chuàng)新教學(xué)手段，導(dǎo)致作文課堂教學(xué)死氣沉沉，長期以往，必然會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)成效極為有限。[3]

2.考核方式不科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)試化

由于長期受到應(yīng)試教育的影響與限制，初中語文教師將作文教學(xué)的根本目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，片面地要求學(xué)生背誦、記憶名段名篇，并強調(diào)對應(yīng)試作文結(jié)構(gòu)的分析，要求學(xué)生嚴格按照此結(jié)構(gòu)不斷聯(lián)系寫作，忽視了作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、語言組織能力與語言表達能力的任務(wù)，割裂了初中語文作文教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)淪為應(yīng)試教育的附庸，其實際教學(xué)價值無法凸顯，也與新課改教育理念與素質(zhì)教育根本理念背道而馳。

3.教師主導(dǎo)為主，學(xué)生參與性不強

學(xué)生本位是素質(zhì)教育與新課改教育政策的基本原則，教師引導(dǎo)，學(xué)生成為初中語文作文教學(xué)的主導(dǎo)是作文教學(xué)的最佳教學(xué)模式。但目前我國大多數(shù)初中語文教師依然沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，教師將主要精力集中在寫作方技巧的教學(xué)上，既沒有交給學(xué)生積累素材、搜集素材、整理素材的方式，也沒有在作文教學(xué)中滲透美學(xué)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育等等，使初中語文作文教學(xué)無法走出教師主導(dǎo)，學(xué)生被動求知的惡性循環(huán)，這是使我國初中語文作文教學(xué)長期滯后，無法取得突破性進展的主要原因之一。

二、優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的具體措施

根據(jù)初中語文作文教學(xué)的理念與目標(biāo)，立足于當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可將優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的具體措施歸納為三個方面：

1.創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，凸顯初中語文作文教學(xué)實際成效

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)欲望的根本保障，也是有效改善我國初中語文作文教學(xué)成效有限的主要方式。具體來說，教師要注重教學(xué)方式與教學(xué)手段的創(chuàng)新，綜合使用情感激勵法，小組教學(xué)法，啟發(fā)性教學(xué)法等多種教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)氛圍更為輕松、活潑。比如，教師可以把學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，設(shè)置“變化的云”，“秋天的美景”等等寫作課題，鼓勵小組成員在課后通過分工合作的方式，積累素材，完成寫作，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行小組評比，從而在班級中形成人人爭先的良心競爭氛圍，讓學(xué)生切實體會到作文學(xué)習(xí)的樂趣。

2.改革作文考核形式，重新確定作文教學(xué)目標(biāo)

改革初中語文作文考核形式，重新確定作文教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前初中語文作文教學(xué)改革的核心任務(wù)，在今后的實踐教學(xué)中，教師除了堅持傳統(tǒng)筆試的考核方式之外，還可以采用現(xiàn)場考核的方式，創(chuàng)新實施“說作文”的方式，提前設(shè)置說話主題，比如“難忘的秋日美景”，“媽媽的手”，“假如回到昨天”等等，要求學(xué)生現(xiàn)場抽取，并給與學(xué)生充足的思考之后，要求學(xué)生現(xiàn)圍繞主題講述自己的所思所想，進一步改變初中語文作文教學(xué)應(yīng)試化、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，顯著提高學(xué)生的語言表達能力與語言組織能力，同時促使語文作文教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)跨越性的發(fā)展與進步。

3.推行學(xué)生本位教學(xué)原則，實踐素質(zhì)教育基本精神

促使學(xué)生養(yǎng)成研究性與主動性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力是初中語文作文教學(xué)的基本理念，我們在推進作文教學(xué)改革的過程中，要以素質(zhì)教育與新課改教育政策的基本精神為指導(dǎo)，切實推行學(xué)生本位的教學(xué)原則，比如教師可以在班級中推行“一日教師”的教學(xué)方式，由學(xué)生輪流擔(dān)任教師角色，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計教學(xué)任務(wù)，選定教學(xué)方式與教學(xué)手段，策劃教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個過程中，教師可以給予學(xué)生必要的支持與鼓勵，幫助作文教學(xué)順利推進，并通過此種方式給予學(xué)生獨立思考的機會與平臺，讓學(xué)生在潛移默化間掌握作文學(xué)習(xí)的重擔(dān)與難點，體會作文學(xué)習(xí)的內(nèi)在美，大幅度提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，在初中語文作文教學(xué)中，只有充分地把握住作文教學(xué)存在的問題，并且對這些問題進行認真分析，革新作文教法，改變作文批閱方式，在作文教學(xué)中，進行科學(xué)有效地指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多進行寫作素材積累，要求學(xué)生所思考、多積累、多寫作，在長期的練習(xí)與有效的教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力與寫作欲望，并且以此為出發(fā)點推進初中語文作文教學(xué)改革得以順利推進，使之成為實踐素質(zhì)教育與新課改教育政策精神與理念的重要陣地。

參考文獻

[1]劉映霞.新課標(biāo)喜愛初中語文作文教學(xué)教法探討[J]，中國校外教育，2015（9）：32.

[2]馬國茂.初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略探索[J]，亞太教育，2016（3）：110.

[3]吳蓉.初中語文作文教學(xué)的困境分析與對策[J]，讀者與雜志，2015（7）：47.

作者簡介

羅玉紅（1975年—），男，漢族，云南省大理州彌渡縣人，大理州彌渡縣，本科，中學(xué)語文高級教師，從事初中語文教學(xué)。