淺談經典誦讀對校園文化建設的推動作用

摘 要：中華傳統文化歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其積淀了中華先民幾千年的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神，選取經典中的經典進行誦讀，推動了校園文化建設，促進了良好的校風、教風、學風、班風的形成。

關鍵詞：經典誦讀 校園文化建設

校園文化建設，包括物質文化建設和精神文化建設，而物質文化建設則是屬于校園文化的顯性條件，是看得見摸得著的東西。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在校風、教風、學風、班風上。[1]

經典就是指中華民族傳統重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓，是中華傳統優秀文化的瑰寶，經典中豐富的人文內涵，優美的意境，高雅的情趣，對學生精神領域的影響是深遠的。學生通過誦讀的形式感受中華古典文化博大精湛，有利于培養學生對祖國語言文字的熱愛、健全的人格和高雅的審美情趣。[2]

一、經典誦讀是校園文化建設的重要內容，樹立了獨具特色的校風

經典古詩文閱讀活動屬于精神文化建設，同時也可以很好的影響人的行為舉止，道德修養。如經典所闡述的：訓誡子弟：“入則孝，出則悌，行有余力，則以學文”；勉勵學子：“學而時習之，不亦說乎”“三人行，必有我師焉”；提倡：“君子和而不同”、“已所不欲，勿施于人”；強調“正心、修身、齊家、治國、平天下”；宣揚“天行健，君子自強不息”……自從學校開展經典詩文誦讀活動，校園里處處洋溢著經典文化的魅力。宣傳欄上書寫著優美的詩詞、鼓動人心，朝氣洋洋的名言佳句，充滿書香氣息；墻上，用精美的畫卷講述著一個個經典的故事，充滿古典之美；教室內外的墻壁上，到處掛著孔子的、孟子的、《大學》的、《中庸》的名言名句，給人以醇真之美；側耳傾聽，瑯瑯的讀書聲，響切校園，有音韻和美的唐詩，有凄婉的宋詞，有鼓舞人心的名句……學生在平平仄仄中穿行，在抑揚頓挫中激進，在優美平婉中靜品。進入校園，便有置身于濃厚的，給人以清新、高雅之感的古典文化氛圍之中，這樣充滿古典文化氣息怎能不讓學生領略到偉大的中華民族素有的自強不息，厚德載物的精神呢？其教育意義是深遠的。所以經典誦讀活動是校園文化建設不可或缺的重要的內容，體現了一個學校獨具特色的校風、校貌。

二、經典誦讀提高了教師文學素養，提升了優良的教風

學校文化與教師文化是相輔相成的。富有生命活力的校園，必將有一支高素質的教師隊伍。學校開展經典古詩文閱讀活動以來，教師也被那一首首，一句句的經典詩文所吸引，捧起書來與學生一起朗讀詩文，領略一番古詩文的經典之作，為人師表的自身要求不斷形成。以孔子的“仁、義、禮、智、信”為人格追求；以“見善，修然，必以自存也；見不善，愀然，必以自省也”為善惡觀；有“地勢坤，君子以厚德載物”的胸懷；以“是故君子有道，必忠信以得之”為誠信要求……在潛移默化中受到熏陶，更為注重行為舉止，語言和美，衣著得體，成了學生最現實的表率。同時，在開展經典誦讀的各種活動中，教師與學生的距離拉近了，活潑可愛的學生便凝聚著每一位教師的心，讓教師們體現著他們的智慧，成了“樂教”的動力，提升了良好的教風，有力的推動了校園文化的前進。

三、經典誦讀提高了學生文化素養，建立了良好的學風

教師文化與學生文化是相互促進的，在學校開展經典誦讀活動中，我們首先收集了認為比較適合小學階段的經典詩文，如《小學生必背古詩75首》《笠翁對韻》《弟子規》《增廣賢文》、《三字經》等編成了校本課程，并安排在了各年段。包含了中華的傳統美德，靈巧的修辭，鏗鏘的聲韻、優美的詞章，激活了學生自主發展的意識，同時也開發了學生智力并陶冶完美的人格。學生通過“誦讀——熟讀——熟記——理解——提升”的過程，讓經典詩文真正“進我耳，入我心”。優美雅典的詩詞像清泉滋潤學生心田，在潤物細無聲中開掘智慧，洞啟德行，而且隨著年齡的增長，理解力的加強，逐漸會悟到如何才能成為一個真正高尚的人，很好的幫助學生形成更科學、更健康的人生觀、世界觀，從而將我們中華民族的優秀民族精神進一步發揚光大。所以經典詩文對學生在文化素養上的熏陶是不可估量的，校園也因為有這樣良好的學風而大放光彩。

四、經典誦讀是班級文化建設的良藥，形成了別具一格的班風

班級文化是指班級成員在班主任指導下，朝著班級目標邁進的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。學校開展經典誦讀后，校園興起了經典誦讀活動的股股熱浪，在這樣書香氣息濃厚的大環境下，班級的精神層（班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系、行為規范、課堂常規、獎懲制度等）發生了很大的變化。除了課堂的正常程序運轉下，學生關注與談論最多的就是經典誦讀。他們自發的與經典詩文為友，穿梭于經典與時尚之中，陶醉在唐詩宋詞與冰心奶奶愛的世界里，遨游在燦爛文化的蒼穹里，在博大精深的經典詩文中遠航……教室四周墻壁上張貼著名人名言與古訓；黑板報上出著一期期有關經典誦讀的讀書心得；筆記本上工工整整地記錄著經典誦讀的讀書筆記；收藏柜里有著厚厚的學生精心制作的手抄報；每當周三的早讀，各班經典誦讀的瑯瑯書聲響切校園，整個校園沉浸在經典詩文的海洋里；每當課前，全校師生都由經典詩文帶入課堂中；每個學期舉行的經典誦讀文藝匯演便是各班爭奪佳績的動力……經典誦讀活動使班級文化不再寂寞與單調。

回首一同走過的經典誦讀之路，我們感到無比欣慰，是經典詩文，讓校園瑯瑯的讀書聲更具魅力，讓校園文化更豐厚，讓校園環境更優雅。師生在書香陣陣的沸騰中洗禮，那一圈圈明媚的經典文化之光在照耀著我們，我們還將繼續與經典為友，與博覽同行，與母語親近，與文學同舟，讓孩子的將來是德才兼備的國之棟梁。“沒有規矩，不成方圓”，在經典詩文高尚的精神世界中建立起完善的校園文化制度，規范了師生的道德行為，樹立了良好的校風，使我們校園文化得到了和諧的發展。

參考文獻

[1]王麗莉. 《語文教學中經典誦讀活動對和諧校園文化的推動作用》.閱讀教學，2008.08

[2]鄭增儀.《中國傳統文化與當代教育》

作者簡介

李艷，女，（1969—），遼寧大連人，漢族，小學校長，研究方向：科學教學。