技工院校發揮教學資源優勢開展社會培訓工作研究

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摘要：隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，當前我國迫切需要培養大量高素質實用型技術人才。社會培訓也受到國家和很多單位的重視。技工院校既有開展社會培訓的物質條件，又有教學師資等重要保障。開展社會培訓是技工院校的使命所在，也是技工院校所必須承擔的社會責任。因此，本文就技工院校如何發揮教學資源優勢開展社會培訓工作進行探討。

關鍵詞：技工院校 社會培訓 勞動力轉移

技工院校開展社會培訓，是指在正常的教育教學之外，面向社會、企業的廣大勞動者的職業培訓。技工院校的社會培訓可以提高他們的專業技能水平、豐富其工作知識儲備，提升其整體素質，培養他們多角度考慮問題，更好地適應社會發展。培訓考試合格后，由人力資源和社會保障部頒發國家職業資格證書，該證書是國家統一編號、全國通用的職業資格證明。

一、技工院校開展社會培訓的社會意義

1.開展社會培訓是技工院校肩負的社會責任

為落實國家“中國制造2025”指導意見，推進社會技術發展創新，提高勞動者的職業能力，社會培訓可以幫助大量富余勞動力通過轉崗培訓再就業，拓寬勞動者找工作的思路，幫助培訓學員找到新工作或者在原來的工作中更進一步，有利于社會進步。

我們國家很重視社會培訓。比如退役士兵安置就業培訓，國家對退役士兵自主就業的指導和服務有很多政策，比如組織職業介紹、就業推薦、專場招聘會等方式，扶持退役士兵自主就業。這些都可以通過技工院校的社會培訓實現。技工院校要發揮自身優勢爭取承擔退役士兵安置就業培訓等培訓任務，讓黨和政府惠民政策的雨露灑到社會的每一個角落。

筆者學校由于教學設備先進，師資條件優越，一直是淄博市退役士兵安置就業培訓的培訓點。很多退役士兵通過筆者學校的培訓，學到了新的就業技能，在學校的招聘會上找到了心儀的工作。

2.開展社會職業培訓是擴大勞動者就業的重要方向

勞動就業準入制度是開展社會培訓實施的需要。隨著我國加入世貿組織，人才評價制度逐漸與國際接軌，很多企業越來越重視職業資格證書制度。職業資格證書是很多學生就業的“試金石”，因此參加職業培訓的人數越來越多。

國務院在《關于進一步加強技工教育工作的決定》中指出，技工院校在開展正常教學的同時，還應開展多種形式的職業培訓，拓寬學校的受眾面，為社會培養高技能人才。

3.開展社會培訓是工匠精神傳承的具體實踐

技工院校開展社會培訓是構建學習型社會和培養工匠精神的需要。學習型社會是要在全國實現“形成全民學習、終身學習的學習型社會”和“構建終身教育體系”的目標。工匠精神是勞動者數十年如一日地追求職業技能的極致化，靠著傳承和鉆研，實現一個又一個的中國制造。學習型社會的構建和工匠精神的傳承，不僅在社會要有終身教育體系，還要開展多樣化的教育培訓活動。開展社會培訓，既培養學員的專業技能水平，又讓教師專業知識精益求精，傳承工匠精神，做一個努力的“手藝人”。

大力弘揚工匠精神，學院還將工匠精神教育列入社會培訓的教學內容，融入教育教學全過程，培養學員們精益求精、持之以恒、愛崗敬業、守正創新的工匠精神。

二、技工院校開展社會培訓的自身意義

1.開展社會培訓是推進技工院校改革創新的新起點

人社部發[2014]96號文件《人力資源和社會保障部關于推進技工院校改革創新的若干意見》中指出：技工院校是構建勞動者終身職業培訓體系的重要載體，是培養技能人才的重要平臺，是承擔技工教育、職業培訓、技能鑒定、競賽集訓、公共實訓、就業服務等工作的綜合性技工教育培訓基地。

所以筆者學校堅持國家的人才強國戰略、就業優先戰略和創新驅動發展戰略，以提高教學質量、促進學生就業、服務社會發展為基本目標，以教會學生做人和做事為根本，以提高學校的職業技能專業水平為核心，以“創建一流技師學院，打造技能教育品牌”為發展目標，打造“技能是特色，就業是優勢，管理是強項”的辦學品牌，逐步形成以學制教育與職業培訓并舉，創新技能人才培養的新模式。

2.開展社會培訓有利于教學資源的有效利用

技工院校的教學資源貼近企業，貼近市場，貼近社會需求。師資力量雄厚，師資結構合理；教學實訓設施緊跟時代步伐，實訓環境有各個專業的實驗室和實訓中心；這些都是技工院校面向社會開展職業培訓的學習技能特色和辦學實力。參加職業培訓的很多學員是有工作的，所以筆者學校開展社會培訓的時間多選擇在周末白天或者工作日的晚上，和學生的常規教學錯開時段，這樣可以更好地提高教學資源利用率，保證教學設備充分為學生服務。

3.開展社會培訓可以提高技工院校的影響力

技工院校開展社會培訓，是集職業培訓、技能鑒定、推薦就業于一體的綜合性社會培訓基地。技工院?？梢越榻B培訓學員去學生的就業單位，幫助培訓學員介紹工作。參加社會培訓的學員找到好工作后會介紹他的朋友也來技工院校培訓或者為技工院校介紹學生來上學。由此形成一個良性循環，技工院校通過開展社會培訓工作，為企業培養技能人才，為社會提高就業率。培訓者通過參加社會培訓學習，提高自己技能水平，在社會上找到好工作，從而增強社會對技工教育的認同感，提高技工院校的社會知名度和影響力。

筆者學校開展社會培訓經驗豐富，也受到培訓學員和上級部門領導的好評。2016年培訓工作實現了社會效益和經濟效益雙豐收，全年完成培訓26114人次，完成計劃的104.5%。全年共組織6931人次鑒定考試，完成年度計劃的116%。同時，學校不斷改善辦學培訓條件，年內完成了主校區規劃提升方案的修改任務，并報市政府審批。學校對實訓樓內部實習場地進行了規劃論證，制訂了綜合配套設備采購計劃，積極爭取配套資金支持，引進更多的教學培訓設備，服務于培訓學員。

三、技工院校開展社會培訓的原則

1.實事求是，找準培訓方向

技工院校開展職業培訓必須實事求是，找準培訓方向，樹立為培訓學員服務的意識。只有學員喜歡學校的社會培訓，學到新技能，技工院校的社會培訓才能越來越好。社會培訓的專業不僅要注重廣泛，也要關注社會新崗位的發展方向。技工院校開展社會職業培訓必須要多去企業調研，了解企業員工的技能水平狀況，為他們提供專業的培訓需求和方案。學員要根據不同的職業崗位，探索與時俱進的培訓課程，實訓內容既要內容實用，有利于提高培訓人員解決工作中實際問題的能力，又要靈活創新，舉一反三，理論應用于實踐，學習最前沿的專業知識。培訓方式既要與培訓人員工作實踐相結合，又要與培訓人員的個人需求相結合，提高培訓的專業性、靈活性和實用性。

2.堅持社會培訓高質量原則

技工院校開展社會職業培訓，必須以國家職業標準為依據，堅持高質量原則，滿足各層次技能人才培養要求。質量是培訓工作的根基，要配備最好的老師，討論出最適合的教學計劃，上課時用配套的教學實訓設備，讓學員更快地掌握專業技能。技工院校教得好，培訓學員學得好，其社會培訓才會擴大培訓規模、拓展更多的專業、提高學校的社會聲譽，促進技工院校的社會培訓進入良性發展的軌道。這樣技工院校的發展才會再上一層新臺階，為社會的經濟和社會發展提供堅實的人才支撐、智力支持和技術保障。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint