高中美術素描課的教學策略

曾青

【摘 要】本文首先分析當前高中美術課教學存在的問題，其次針對這些問題作進一步思考，提出培養學生的綜合能力、加強素描實踐、觀摩臨摹優秀作品、積極開展心理方面的輔導、端正學生繪畫態度和改正不良習慣等教學策略。

【關鍵詞】美術 素描 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0160-02

素描是一個較為基礎的繪畫形式，學習素描有利于提升學生的美術素養、審美能力以及想象力、創造力等。幫助學生掌握素描專業知識以及素描繪畫技巧是高中美術課程的基礎任務。然而，想要實現這一目標并非那么簡單，還需要經過長期的、有效的教學。所以，研究高中美術素描課的教學策略具有十分重要的意義。

一、當前高中美術素描課教學存在的問題

（一）對素描教學的重視不高。目前，我國很多高中對素描教學的重視程度不高，表現在以下幾個方面：一是安排的課時較少，無法滿足素描教學需求。甚至一些高中，美術素描課課時被其他文化課占用。二是教學內容不夠精細，教師不夠重視教學內容設計，在教學過程中不考慮學生的素描基礎。而造成這些問題的主要原因有以下幾個方面：首先，學校方面對文化課教學的重視程度遠遠大于美術課，在美術課方面投入的精力和各方面資源較少。其次，家長和學生對美術素描課的重視程度不高，甚至一些學生原本對美術、素描有著強烈的興趣，但由于文化課的學習壓力較大，不得不把重心放在文化課上。

（二）沒有幫助學生打好素描基礎。素描課在美術教學中，屬于基礎教學內容。學生掌握了素描繪畫方法，打好了素描基礎，就有利于其他繪畫方式的學習。然而，目前高中美術素描課并沒有幫助學生打好素描基礎。一些高中美術教學，把素描課程內容進行壓縮，從幾何體繪畫到人體繪畫，用較少的課時就完成了教學。雖然，最終學生學會了如何進行人體素描，但其自身的素描基礎不夠扎實。一些簡單的問題時常在素描中出現，導致素描作品質量不高。甚至把素描過程中常出現的問題帶入到其他形式的繪畫中。

（三）教學目標不夠明確。高中美術課程的教學目標不僅僅是為了培養學生的美術素養以及繪畫基礎，同時還應該通過美術教學來培養學生的想象力。然而，現很多高中美術素描課程對培養學生想象力的重視不夠。具體體現在以下兩方面：一是素描教學時，教師會拿著某個物體要求學生進行素描，這樣下來，學生的思維就會禁錮在已有物體的基礎上，無法跳出實際，這樣想象力就很難得到提升；二是教師在教學過程中，并不注重對學生想象力的培養，沒有通過有效的教學來激發學生的想象力，偏離了美術素描課程的教學目標。

二、高中美術素描課的教學策略

（一）培養學生的綜合能力。高中美術素描課程的教學目標不僅僅是為了培養學生的素描專業素質和繪畫技巧，還應該通過美術素描教學來鍛煉學生的各項綜合能力，如通過素描教學可以有效鍛煉學生的審美能力，通過素描繪畫來鍛煉學生的表現能力等。而想要實現這些教學目標，就需要掌握正確的教學方法。首先，在素描練習中，教師可要求學生仔細觀察物體特點。如“錐形”，學生會找到“一頭是尖的，一頭是圓的”這一形體特點，并且，從不同角度所看到的形狀也不相同。在觀察到物體特點之后，再展開素描繪畫。在這種繪畫模式下，學生的觀察能力可以顯著提高。而且，通過素描把自己觀察的物體繪畫出來，長久下來，學生的表現能力必然能夠有效提高。

同時，培養學生的想象力及創造力也是美術素描課程的教學目標之一。目前，很多高中生在素描方面，雖然能夠臨摹出許多復雜的物體，并且繪畫出來的素描作品也比較優秀，但寫生或者憑借自身想象來進行素描時，其作品還存在較多的瑕疵，如物體之間的空間感不足，或素描出來的物體不夠立體等。導致這些問題出現的主要原因就是學生缺乏良好的想象力及創造力。在教學過程中，教師可以引導學生積極觀察生活中的事物，觀察自然環境中各物體的空間關系，觀察各項細節，并在素描繪畫中把這些細節表現出來，通過自己的想象來修飾素描作品，使素描作品更具有空間感、立體感。

（二）加強素描實踐。過去高中美術素描教學存在重理論輕實踐的問題。而這種教學模式，會讓學生覺得美術素描課堂枯燥無味。同時，在教學過程中，教師以自我為中心，忽視了學生是否理解了教學內容，沒有考慮學生的學習成果，很難做到因材施教，難以提高學生的素描水平。想要改善這些問題，就需要加強實踐練習。在教學過程中，讓學生多看、多想、多畫，提高學生的動手能力。重視學生在課堂中的主體地位，從而提高學生對素描課程的學習興趣。但盲目地進行實踐教學也不可取，要做到理論和實踐的相互結合，通過實踐來鞏固理論知識，通過理論知識來提高學生的實踐能力，做到相輔相成。

（三）觀摩、臨摹優秀作品。學生在剛開始接觸美術素描時，只能根據老師給出的物體來進行“照葫蘆畫瓢”，而要求學生進行寫生時，會出現無從下筆的現象。面對復雜的自然環境，面對種類繁多的物體，學生不知道自己能畫什么、想畫什么，沒有繪畫的靈感。想解決這一問題，就可以通過觀摩、臨摹優秀作品來實現。觀摩、臨摹優秀作品的意義不僅僅是學習他人的繪畫手法，還應該從他人的優秀作品中找到繪畫的靈感，并鍛煉審美素養。如一些優秀作品中，會通過某些特殊的角度來展現作者不同的情感和思想，這些表達手法和繪畫技巧都是值得學生學習的。長此以往，學生的藝術造詣和美術功底會得到顯著提高。

（四）積極開展心理方面的輔導。很多高中生在剛開始學習美術素描時，由于新鮮感較強，所以擁有很大的學習積極性。然而，隨著時間的推移，這份新鮮感會越來越低。一些學生由于美術功底差，不具備美術天賦，不能繪畫出令自己滿意的素描作品，長久下去，會逐漸喪失對美術素描課程學習的興趣。這時，教師就應該積極開展心理輔導工作。找到不同學生在美術素描學習時存在的心理問題，并通過正確的引導來幫助學生走出困境，提高學生的自信心，讓學生了解和感受到美術素描的美，從而使學生愛上美術、愛上素描。

同時，還有一些學生在進行素描繪畫時，會因為個性或其他方面的原因，出現“急功近利”、“急于求成”等問題。在這種問題的干擾下，學生繪畫出來的素描作品質量也會不盡人意。教師應該告知學生，想要畫好素描，并非一朝一夕就能實現的，想要繪畫出一個優秀的素描作品，還需要仔細地觀察物體、認真地思考和想象，打好各項基礎，才能做到胸有成竹。

（五）端正學生繪畫態度，改正學生不良習慣。很多學生繪畫態度比較消極。如一些學生把老師布置的繪畫練習當作任務一樣，存在嚴重的消極態度。在這種心態下，學生可能為了完成這些任務而采用不正當的方法，或為了完成任務而敷衍了事。而想要提高學生的繪畫水平，就需要端正學生態度，教師要及時對學生進行疏導，讓學生擁有一個積極的心態面對素描。

除了繪畫態度外，還需要改正學生不良的繪畫習慣。一些學生在素描學習過程中，由于各種各樣的原因而養成了錯誤的繪畫習慣。這些習慣如果沒有及時發現并改正的話，就會影響學生成長。所以，教師在教課之余，要積極觀察學生，發現學生的不良習慣，并耐心教導，幫助學生改正這些習慣。

總而言之，很多高中美術素描課教學存在一些問題，這些問題都導致素描課教學的目標難以實現。想要提高美術素描教學質量和效率，就需要掌握科學的教學方法。一方面，通過理論和實踐教學的相互結合，來培養學生的綜合能力；另一方面，通過觀摩、臨摹優秀作品來開拓學生眼界和視野，鍛煉學生的審美情操和美術素養。

【參考文獻】

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（責編 羅汝君）endprint