淺論中學語文教學中的情感教育

路國民

摘要：中學語文教學活動中，除了培養學生的思維和創造能力之外，應當注重培養學生的情感教育。在對學生進行情感教育時，可從教學內容和教學方法兩方面入手。情感教育首先要求教師自己不僅要有專業而深厚的知識，而且要有一顆寬容、博愛、敏銳的心。

關鍵詞：中學語文教學；情感教育；教學內容；教學方法

在進行中學語文教學活動的過程中，我們除了培養學生的思維能力和創新能力以外，還應該充分注重對孩子的情感教育。首先，我們不能簡單地認為情感是一種單一的心理品質，情感包含人得認知、行為、觀察、理解、思維等諸多方面。情感健康與否直接關系著其他心理品質的發展。其次，中學生處于情感培育的關鍵時期，也是迷茫時期。隨著青春期的出現，中學生封閉的心理狀態和不被人理解又很渴望被人理解的矛盾出現，加之社會、家長、繁重的學業以及各種考試帶來的壓力，都在不斷加劇中學生的情感迷茫狀態，在語文教學的過程中對中學生進行情感教育可以有效輔助他們的情感得到良好的發展。第三， 就學科性質來時，語文與別的科目不同，它也情感的聯系十分緊密。中學語文兼有認知訓練和非認知訓練兩方面的內容， 所以，它對于培養學生的情感十分有利，當然，我們所講的情感教育不是傳統的政治和道德品質教育，情感教育的目的是促進中學生心理品質的健康發展和個性的完善。怎樣在教學中對中學生進行情感教育，這對于教師提出了更高的要求，

要求教師自己不僅有專業而深厚的知識，而且要有一顆寬容、博愛、敏銳的心。在語文教學中進行情感教育，分教學內容和教學方法兩個方面， 下面談談我的一些粗淺看法。

一、教學內容方面

初中6本語文課本中， 幾乎每一篇都涉及到情感教育。這些課文歸納起來， 大概有這樣幾種：第一類， 表達對故土、家鄉的熱愛之情。如：《社戲》、《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》等。第二類， 表現一種至愛親情。如《背影》、《爸爸的花兒落了》等。第三類， 表現對大自然、祖國山水的熱愛，。如《春》、《看云識天氣》、《黃河頌》等。還有其它的如表現氣節的等就不一一列舉了。對這一類的課文，在傳統的教學中，老師往往只是照本宣科地講一些熱愛祖國、熱愛人民的大道理。這種說教式、灌輸式的教學方式往往容易使學生反感，會讓學生感覺和政治課一樣。如果教師能夠在教學過程中講述一些古今典型事例或者結合時政新聞來講解，再讓學生來說說自己與之相關的所見所聞使所學內容能夠貼近學生的實際生活，再結合讀、講、寫，使學生對所學內容產生興趣，使學生在學習中明白父母的辛勞和自己的責任，讓學生通過對課文的學習樹立正確的人生觀以及美好的遠大理想。

二、教學方法方面

我們在前面已經闡述過了，在中學語文教學的過程中進行情感教育是一個相當復雜的實踐問題。它對教師提出了更高的要求。它要求教師要求教師自己不僅要有專業而深厚的知識，而且要有一顆寬容、博愛、敏銳的心，專業而深厚的知識與教學內容聯系密切，是教師知識量的問題。而寬容、博愛、敏銳的心這些要素和一個教師的修養有關，處于青春期的中學生，心理脆弱、敏感且不穩定，他們的求知欲旺盛，興趣愛好十分廣泛，豐富的情感一觸即發，但又沒有足夠的自我控制能力。中學生愛在老師的同學面前表現自己，展示自己的才華，他們渴望得到同學的夸獎、羨慕，渴望得到老師的理解、信任，渴望得到家長的尊重與愛。他們對自己的未來充滿憧憬，他們有理想，有抱負，他們渴望其他門認同自己的價值，也渴望在未來實現自己的價值。但是，原生態家庭的不同使得他們有個體差異性，他們又害怕失敗，怕被老師和家長拒絕，怕被同學歧視和嘲笑。這種不被人理解的孤獨感和渴望人理解的矛盾， 使教師在教學和管理的過程中稍有不慎就容易導致不堪設想的后果。所以，在教學方法上，所以，在教學方法上，教師對學生，尤其是差生，應注意方法和態度，教師應放下身段，用朋友的方式和學生相處，應努力理解學生。在學生遇到困難，猶豫和沮喪時，要及時給予鼓勵。教師應動態了解學生的心理和思想變化，把工作反復做，做仔細。對于學生適宜的活動，應給與指導和支持。要把這些看做是語文教學中情感教育的重要一環。要尊重學生的個體差異性，因材施教，對不同的學生采取不同的教育方法，對學生沒一點健康的表達和進步及時表示充分的肯定，積極鼓勵學生主動與老師和同學進行情感交流，尤其要注意引導情感封閉的學生走出來，慢慢主動敞開心扉。引導學生在學習的過程中成為更加樂觀，更加自信，更加富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質。

在具體的教學過程中， 教師要以寬厚博愛敏銳之心去理解學生的行為， 原諒學生的過失， 關心學生的一切。初中生的閱讀本使我們抓的一個重點，從學生入校第一天開始，我們就作了詳細的規定：閱讀本不能當成一種任務來完成，要寫自己的理解和真實的感受。可以把老師當朋友，分享自己的喜悅，傾吐自己的心事和煩惱，也可以寫出來對老師教學的意見，褒貶都可。這樣的方式，變學生被動為主動，激發學生生活和學習的熱情，我們可以從中及時獲取學生的思想動態，及時開導學生，必要時及時聯系家長，共同溝通，共同引導學生。在教學過程中，把每一項工作都認真做仔細，使學生能夠感覺到老師無微不至的關懷，從而得到情感上的良好發展。

總之，在中學語文教學中進行情感教育是至關重要的一項任務，這種教育必須貫徹到廣大語文教師的教學中，貫徹到課內課外的各個教學環節中去。教師在教學過程中要積極營造適于學生情感培育的氛圍，使學生在這種氛圍之下身心和情感能夠得到良好的發展。

參考文獻

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