探究初中體育教學中的創新教育

何勇

摘要：在應試教育體制下，幾十年來，中國的中學教育多偏重于書本知識的學習，而關于體育教育多不被重視，初中體育課排課少，且體育課真是上的次數更少，多數時間之下，體育課多被數學，語文，英語，甚至是物理，化學老師用來上課，因此，在本來排課就少的情況下，體育教育更是被忽視，學生的體質也在近些年來呈下降趨勢。現階段之下所提倡的素質教育強調學生的德智體美全面發展，因此，之前一直被忽略的體育教育日漸引起重視，國家政策要求，在進行知識教育的同時，也要對學生進行體育教育，以達到強身健體的目的。

關鍵詞：初中體育教學；創新教育；多樣化教學

一、目前初中體育教育現狀

1、體育課不受重視。正是由于中國目前的教育體制，無論是小學，初中，還是高中，升學壓力都十分巨大，以考試的方式升學使得中學教育更加偏向于書本知識，無論是老師還是學生都更加看重要參與考試的項目，即語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、化學等科目，在此種環境下，體育教學往往被忽視，體育課往往被學生看成是玩耍的科目，被老師看成可以被占來上他自己課的科目。這樣的情況大范圍的存在各個中學之中，正是由于體育課不被重視，學生的體質也開始呈下滑趨勢，初中生高中生的肥胖比率大大提高，學生的學習生活處于一個高壓和不健康的狀態[1]。

2、中學體育教師缺乏專業性。由于體育教育的不重視，中學的體育老師很多都是非專業教師，更有甚者，學校安排其他科目老師如語文、數學老師代行體育課，這種情況也廣泛的存在各種中學之中。由于領導層面的不重視，體育教師缺乏專業素養，對學生的體育教育多數采取漠視的態度，即使存在某些體育老師會進行體育教學，但其體育教學也僅僅停留在讓學生跑步的程度，對學生的體育教育缺乏一個完整的教學方案，同時也缺乏科學性，這樣的教學現狀不僅是對學生的誤導，甚至可能出現由于教學方式的不科學而對學生造成不可逆的傷害的情況。

3、缺乏體育教育意識。除了教師專業性問題，中學的體育教育還存在老師和領導層面缺乏體育教育意識的問題。初中體育教育的目的是促進學生的生長發育，增強學生體質，促進學生的身心發展，因此，體育教育應該視學生的具體情況而定，實現多樣化的體育教學。而現實教學中，體育教師卻缺乏這樣的教育意識，他們更多的認為體育教學就是簡單地使學生放松身心，或者僅僅在一節課開始之時進行熱身運動，這樣的教育意識是有失偏頗的[2]。

二、初中體育教育的創新原則

1、多樣化。現階段下的體育教學往往是單一化和簡單化的，初中的體育教學更是如此，由于初中階段對體育教學沒有過多的要求，因此，初中體育教學多呈現出簡單化和單一化的趨勢，體育教學也僅僅只局限于跑步，甚至于廣播體操，這樣的體育教育達不到體育教育的最終目的，所以，初中體育教育創新應該遵循多樣化的原則。訓練項目盡量多樣化，不僅僅局限于跑步或者田徑，應該更多的涉及多樣化多種類型的體育項目，如籃球，足球，乒乓球，羽毛球，網球等球類項目，或者游泳等項目，體育項目的選擇最好以學生的興趣為基礎，即以興趣為前提，在玩耍中教育，在教育中體會體育的樂趣，從而實現體育教學的目的。

2、科學化。初中階段的體育教學大多缺乏科學性，即老師上課沒有具體的計劃和大綱，也沒有具體的教學任務，上課的內容純粹憑個人心情，個人自主性太強，同時，這樣的做法也缺乏科學性。因此，中學體育教學的創新必須遵循科學性的原則。體育教學因為涉及到學生體能狀況以及學生的身體健康情況，同時，初中階段學生正處于身體機能變化發展的階段，所以，初中體育教育要更加注重科學性，要以學生的生理機能為基礎，設計教學大綱，使初中體育教育更趨向于科學化，更加注重初中體育教育的安全性。

3、體系化。現存的中學體育教學模式更加傾向于碎片化，即在體育教學中，教學內容無法形成一個完整的科學的體系，也就是說，初中體育老師所教授的東西更多的隨心所欲而非經過精心設計和思考過的內容。因此初中體育教學創新必須體系化，上課的內容應該圍繞教學目標，形成一個適合學生身心發展的體系，強調教學的循序漸進，而不是一蹴而就和碎片化教育。

三、初中體育教學中的創新教育

1、開設多門體育項目。初中體育教育一個最大的問題就是教學內容過于單一，基本上集中在田徑場，而田徑場的教學也僅僅局限于跑步這一項運動，這樣的教學模式是不符合體育教學理念的，體育教學的創新首先應該著重于增加體育教學的內容，使教學內容即體育教學項目逐漸多樣化。學校領導階層應該及時檢查和更新體育器材，同時豐富體育器材的類型，籃球，足球，羽毛球，排球，乒乓球，跳繩，鉛球，標槍等等器材都應該預備齊全。然后體育老師根據實際情況和教學大綱有選擇的進行體育項目的教學，在完成必要的教學任務之后，老師應該致力于開發學生對體育的興趣，多鼓勵學生到學校體育器材室，借各種各樣的體育器材進行嘗試，豐富學生課下的體育活動。

2、采用多樣化教學模式。除了教學內容單一，現階段的初中體育教學還出現了教學模式和教學方法單一的情況，一成不變的教學方式會引起學生對體育教學的排斥和厭煩心理，因此，初中體育教學的方式方法應該多樣化，以各種各樣的方式方法激起學生對體育的興趣。比如采用課堂小游戲的方式活躍課堂氣氛，再比如讓學生運用體育器材進行表演，或者在課堂上不定時的舉行一些小型比賽，這些方式都能很好的活躍課堂氛圍，同時也能很好的激起學生對體育運動的興趣，改變學生上體育課就是跑步的傳統觀念，向學生傳達新式的體育教學理念[3]。

3、鼓勵學生參加運動會。在應試教育的體制之下，有些學校甚至于取消了學校運動會，即使有的學校依然如期舉辦運動會，但是由于作業壓力大，許多同學都選擇在教室做作業，這樣，運動會漸漸變成了只有運動員參加的活動，運動會漸漸流于形式。

4、注重體育精神的培養。體育精神的內涵是生命在于運動，要追求更高，更遠，更強。在體育活動中要活力四射，激情爆發，挑戰極限。生命的本源就在運動，增強體制，健康向上，積極努力，挑戰人的意志力和爆發力。只有這樣，生活才會迸發巨大激情和魅力，更加精彩和完美。除此之外，體育精神還強調團結以及公平，同樣在體育競技中還強調“友誼第一，比賽第二”。

參考文獻

[1] 丁海榕.中學體育教育現狀調查與分析[J].中國教育學刊，2013（s2）：113-114.

[2] 趙波.初中體育教育質量現狀及提高對策研究[J].教育，2016（10）：00227-00227.

[3] 黃泉偉. 初中體育教學中的創新教育路徑探析[J]. 青少年體育，2014，（10）：57-58+89.endprint