讓快樂與期盼常駐英語課堂

劉瑩

摘要：情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學的知識、學科的一種積極情感，同時對學生在學習過程中所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動，因此情趣教育實質上是一種情感教育。它要求整個英語教學過程不僅僅是一種語言、語句的傳授與訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。

關鍵詞：英語課堂；情趣教育；激發興趣

一、認真鉆研教材，創設學生熟悉、新奇的真實情景

英語的學習是一種語言的學習，我們在英語教學中要教會學生如何使用語言，而不僅僅是懂點英語知識。在加強基礎知識的基本技能訓練的同時，要使基礎知識轉化為語言技能，并發展成運用英語進行交際的能力緊密地連接起來，使英語課堂教學交際化，讓學生在課堂交際中學會新單詞、新短語、新句型及新語法、從而達到學以致用的目的。例如：Unit 4 Wheres my backpack ？ Section A 核心內容是上課前我故意將書落在辦公室，上課后讓課代表去辦公室取，告訴他書在桌子上，在課代表走后，我故意將他的書包藏在老師的講桌里，并告訴同學們“Dont tell him . Lets play a joke on him. ”課代表回來后，為表示感謝，我送給他兩個橘子，告訴他“Dont eat in class ， put them in your backpack ”此時同學們都在偷偷地笑，課代表找不到書包，自然就問“Wheres my backpack ？ ”同學們在歡樂中接受了新語言，緊接著同學們自然而言的就能在輕松的氣氛中完成幫助他人找到丟失的東西，這一任務同時也滲透了助人為樂的思想教育[1]。

二、發揮黑板上直觀教學的功能，讓板書動起來

黑板是英語課堂教學的主要陣地，它起著不可忽視的作用。一個設計新穎的板書，不僅僅體現本節課的核心內容，它的點睛之筆會給學生留下不可磨滅的印象，從而促進我們的有效教學。列如： Unit 7 How much are there pants ？ 這一單元的主要內容是學習一些服裝類的名詞及學會購物，這些內容來源于生活，貼近學生的生活。我用學生畫的一些小圖片貼在黑板上教授生詞，又布置了去商場為家人買圣誕禮物的任務，大家這一節課都開心得不得了。最后說到了summary的時間，大家七嘴八舌地敘述著這一節課的收獲，有的說學會了很多服裝鞋帽類的單詞，有的說學會了買東西時詢問價錢，有的說學會了怎樣做一名導購員……等大家說夠了，我把黑板上的帽子，毛衣，短裙的小圖片輕輕一挪，簡單幾筆一個beautiful girl 出現在黑板上。教師內寂靜了5秒鐘后爆發出雷鳴般的掌聲“Miss Liu，its you . ”黑板上的簡筆畫跟我當天的衣著一模一樣，見精心的設計收到了預期的效果，課堂氣氛推向了新的高潮，我又趁機問：“Is she beautiful？ Do you like her？Do you like me？ Do you like English ？”此時孩子們已經達到興奮的最高點，他們大聲回答道“Y e s！”教室充滿了快樂，緊接著我就布置了家庭作業“我型我秀”設計師大賽，安排下節課課前展示作品，孩子們很樂于完成這項工作，當然也對英語課充滿了期待[2]。

三、適當運用輔助教學多媒體，有利于激發學生的學習興趣

多沒以教學實現了傳遞信息技術與現代教學相結合。英語課堂教學可利用多媒體技術集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，直接作用于學生的多種器官，激發學生的學習興趣。列如：Unit 6 Do you like bananas ？ Section A 主要學習水果、蔬菜、食品的名詞，及談論喜好。大屏幕上閃爍著各種食品、水果的精美圖片，配以動感的卡通音樂。一下子吸引住了同學們的眼球，很自然引出了喜好的句型，進而運用新語言談論家人、朋友的喜好。同學們個個興致勃勃，在即將下課的時候，大屏幕上所有的水果都飛進了一個大籃子里，一個精美的水果籃出現了，大家驚呼“好美呀”！與此同時大屏幕上出現了老師贈言：“No pain no gain.”（不勞無獲），鼓勵學生刻苦學習，一分耕耘，一分收獲，巧妙地將思想教育滲透于課堂教學之中。

四、創造機會，鼓勵實踐，讓每一個學生都還能體驗成功

實踐是興趣形成的發展基礎。鼓勵學生參與實踐，親手體驗，充分調動學生的學習積極性。例如在：Unit 6 Do you like bananas ？ Section A中有這樣一個句型“Lets have it. ”（讓我們吃……吧。）我帶領同學們在課堂上親手制作的水果沙拉，我和同學們一起品嘗著親手制作的水果沙拉，邊吃邊說“Lets have it.”當時的課堂上到處彌漫著溫馨與幸福，同學們吃得很開心，學的也很開心。大家都體驗到了動手實踐成功的快樂，又在實踐中運用了新語言，這節課給每個人都留下了深刻的印象[3]。

五、渲染英語氛圍，誘發學習興趣

創造和諧娛樂的學習氛圍，對提高課堂效果是十分重要的。我每天課前都讓學生聽、唱英文歌曲，一般都會選擇熱情奔放、歡暢優美的旋律，娓娓動聽的音樂不僅能渲染氣氛，更主要的是同學們聽后唱后一定會情趣高漲，不由自主地進入“英語世界。每節課都要有寫的訓練，每到這一時段我會再一次播放英文歌曲，一般會選擇舒適的旋律，讓同學們的心情得以放松，能細細地品味英語課堂的快樂。這些競爭機制的引入，即激發了學生的學習熱情，也建立了輕松愉快的競爭性教學氛圍，最終達到了提高教學質量的目的。

“Interest is the best teacher .”七年級學生處在英語學習的起步階段，把好“入門關”是全體七年級教師首先應該做到的，而“興趣”是引導學生走進英語殿堂的金鑰匙。托爾斯泰曾說：“成功教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學生學習的主動力。實踐證明，學生喜歡充滿智慧與情感，趣味與創新的鮮活的英語課堂，我的粗淺嘗試以初見成果，咋去年的期末質量檢測中，兩個班的英語成績均名列前茅。我很慶幸我能搭上課改的這班列車，在這條路上我才剛剛起步，未來的日子里我會繼續努力，希望能拿出更多的心得體會與各位同仁的共勉。

參考文獻

[1] 陸立強. 高中英語體驗式課堂教學的研究[D].重慶師范大學，2014.

[2] 劉妍. 初中英語課堂教學方法調查[D].山東師范大學，2015.

[3] 王芳. 初中英語課堂合作學習研究[D].西南大學，2011.endprint