淺談生本教育在小學體育教學中的運用

吳明全

摘要：在傳統的小學體育教學模式中，教師是課堂教學的主體，是課堂的領導者，而學生更像是聽候老師“差遣”的“圍觀群眾”。課堂上，學生很少有自己的思維能力和判斷能力，只是機械的配合老師的教學，老師讓做什么動作，大家就做什么動作；老師說什么樣的的姿勢規范，學生就躍躍欲試，爭相模仿。這種以教師為主導的課堂教學即“師本教學”。“師本教學”在一定程度上制約了學生的主觀能動性，不利于學生創造力和想象力的發展，更談不上主動學習。我校開展的“生本教學”，契合教育發展，為現時小學體育教學改革創造了理論依據。本文旨在探究“生本教育”理念在小學體育教學中的運用，希望能夠拋磚引玉和更多的小學體育教師一起共同探討此問題。

關鍵詞：小學；生本教育；體育教學；應用

生本教育是相對于師本教育而言的。師本教育理念下的小學體育教學強調的是教師的主體地位，教學模式的設計是以方便教師教學為前提；而生本教育則重點強調學生在課堂教學中的主體地位，強調課堂教學設計必須先方便學生學。那么，如何才能更好的將生本教育融入到小學體育教學中去啦？我將圍繞如下幾個方面進行簡述。

一、生本教育的定義

要想將生本教育的理念融入到小學體育教學中，首先要了解什么是生本教育。 “生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。”郭思樂教授指出，教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。

所謂的“生本”，就是以學生為根本，在課堂教學中我們要充分尊重學生的主體地位，教學模式的設計要圍繞學生的興趣愛好、年齡、性格特點等進行綜合評估，制定符合學生實際情況的教育教學方案，提高課堂教學質量，讓學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中，健康、快樂的學習。

二、教師要做學生生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”

要想將生本教育理念靈活應用到小學體育教學中去，作為小學體育教師，首先我們自己要“吃透”生本教育的實質，改造自己的教育教學觀，堅持與時俱進，深入研究生本教育理念的文化內涵，在不斷的學習交流中，將理論知識升華為實際教學方針，為我們的課堂教學服務。

其次，小學體育教師要扮演好自己的角色，生本教育下的體育課堂教學，主體應該是學生，教師要習慣做學生的“守護者”。每個體育教師可以根據自己所帶班級學生的實際情況，自由的、靈活的組織教材，要學會發動學生幫助老師解決問題，當老師的小幫手。小學階段的孩子，年齡較小，活潑好動，喜歡得到老師的認可和表揚。所以，我們可以利用學生的這些特征，有針對性的制定教學方案。比如：如果下節我們教學的內容是50米跑，課前讓學生們先自己通過各種途徑去了解什么是50米跑？50米跑包含哪些環節？我們在進行50米跑時，怎樣才能掌握50米跑技術，使自己跑得更快？有哪些注意事項又是我們不能忽視的？學生去探索答案的過程其實就是自主學習的過程，教師需要做的，就是扮演好“守護者”的角色，貫徹生本教育中“以生為本，少教多學”的教育理念，引導學生在實踐中找到正確答案。

最后，生本教育下的小學體育教學，要重視情感教學，生本教育的對象是人，是人就會有情感。特別注重個體差異教學，關心、鼓勵后進生。生本教育強調學生是教學的主體，教師應該尊重學生的主體地位，因此，這就要求小學體育教學在課堂教學中要重視情感教育，關注學生的成長與生活，讓孩子不僅有健康的體魄，還有健康的心靈。

三、學生是學習的主體，是思維的創造者

生本教育理念在小學體育教學中的運用，需要教師和學生的相互配合。因此，我們要做的不僅是改造廣大體育教師，同時，還要改造我們的學生，讓學生真正感受到自己的主體地位。

1、不定期進行問卷調查，總結學生的體育愛好。學生學習的動力有兩種：一是出于興趣愛好，因為喜歡而學習，是一種主動行為；二是出于老師和家長的“高壓政策”，迫于無奈，不得不學，是一種被動行為。顯然，因為感興趣而學習，主動學習的這部分學生無論是學習成績，還是學習能力，都比那些被動接受教師知識“灌溉”的那部分學生好很多。所以，我們在進行體育教學中要找準學生的興趣點。比如：我們可以通過調查問卷的形式，統計學生們的體育愛好，以及對于一些基本體育知識的掌握程度，然后因材施教，培養學生的體育愛好。問卷調查的內容，各位老師可以根據各個學校，各個班級的具體情況，進行設計，難度不易過大，重點可以圍繞“你最喜歡的體育運動”、“體育知識知多少”、“我心中的體育課”等板塊兒進行設計。當然，我們還可以讓學生自己來設計體育調查問卷，提高學生的動手能力和創造力。

2、舉辦體育知識問答競賽，激發學生的體育競技精神。小學體育教育也是育人教育，體育競技能夠激發學生的拼搏精神、團結精神以及進取精神，幫助學生實現個人價值，贏得他人的肯定。因此，每年各個學校都會舉辦學生運動會，發揚體育競技精神。但是，很少有學校舉辦體育知識問答競賽，理論知識的缺乏也導致很多學生在運動過程因為動作不規范、方式不當等因素意外受傷。體育教學應該是理論與實踐相結合的綜合教學，生本教育要求重視學生的綜合能力，幫助學生實現全面發展。所以，我們在體育教育中要重視學生對理論知識的掌握，可以通過體育知識問答競賽等方式，評估學生對體育知識的掌握程度，幫助學生拓寬體育視野，豐富體育知識，規避體育運動中的潛在危險。

四、結語

生本教育既是一種方式也是一種理念，小學體育教學中的生本教育，是以學生為主體的教育。任何教學方針的制定，都應該以是否方便學生學為前提，并在此基礎上加強與學生的情感交流，了解學生的興趣愛好，確保學生的身心健康。同時，作為體育教師，我們要不斷升華對生本教育理念的認識，結合自己的教學經驗，總結出符合本校實際情況的生本教學方針，讓體育真正成為學生的體育。

參考文獻

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[2] 沈志奇，賴益強.也談“生本教育”[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2008（2）.