主題探究活動中幼兒學習方式的轉變分析及闡述

鄭淑娜

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了社會的廣泛關注，在整個教育體系中幼兒發展是十分重要的。因此在新的形勢下。新的教育理論為教師提出了新的要求，同時也導致幼兒實際學習方式發生根本性的變化。作為教育者在實際教學中應該成為幼兒的觀察者以及引導者，進而能夠讓幼兒在學習中充分發揮自身的主觀能動性，參與到老師教學中來，進而增強幼兒的綜合性素質的提高。

關鍵詞：主題探究活動；學習方式；具體措施

在當前形勢下積極培養幼兒的主觀能動性不僅是教育發展的實際要求，同時還是促進幼兒今后發展的重要環節。教育者在主題活動中應該加強對學生的引導，這樣的方式能夠促使幼兒積極主動參與到學習中來，還能為幼兒自身帶來新思路。在實際教育中應該積極開展主題活動，進而讓幼兒能夠在學習中獲得經驗，從而促進自身發展。本文將針對主體探究活動中幼兒學習方式的轉變分析及闡述進行針對性的探討。

一、主體探究活動中幼兒學習方式的轉變

在幼兒實際學習過程中，應該加強對幼兒的指導，最終實現讓幼兒積極主動的參與其中，能夠打破被動這種學習狀態，進而運用多種學習方式參與實際教學中來。

（一）實踐方式學習

對于這種教學方式來講更加側重幼兒能夠積極主動走出幼兒園，進而參與到社會實踐中來。對于幼兒自身學習來講并不是一種封閉式的學習，在傳統學習中幼兒針對書本中的內容進行機械式學習進而掌握相關知識，這樣的學習方式久而久之會導致學生形成被動的一種狀態。在當前形勢下，作為教育者應該引導幼兒在社會實踐中積極開展學習資源，這樣才能激發幼兒的主觀能動性，才能促進幼兒綜合性能力的提升。在“牙齒咔咔咔”的主題探究活動中，老師可以帶領幼兒走進牙科診所，通過觀看牙齒模型，認識檢查牙齒的器具，醫生給幼兒檢查牙齒，了解正確的刷牙方法等活動，讓幼兒通過真實的體驗，了解牙齒，感受保護牙齒的重要性，并學會保護自己的牙齒。

對于探究式來講主要是為了能夠讓幼兒體驗到實際探究中的快樂，采用科學探究的方法，進而養成良好的探究態度等等。作為教育者在實際教學中應該為幼兒營造出良好的氛圍，同時為學生提供多種學習資料，給予幼兒較多的鼓勵。讓幼兒在實際探究中查找相關資料以及掌握知識技能，進而能夠真正感受到探究樂趣。在解決問題中能夠運用正確思維方式去應對問題，能夠靈活運用自身的思維方式解決一些實際中的問題。

對于幼兒來講自身年齡較小，因此針對一些事物就感到新奇同時也比較迷茫。例如“食物是怎樣消化的”，針對這樣的問題家長可以帶孩子到上海科技館，那里有一個項目叫食物的旅行，孩子扮演食物通過口腔最終將食物消化，這樣的方式能夠讓孩子直觀的感受食物的消化等，老師再通過圖片、模型讓幼兒感受等等。方式能夠豐富幼兒自身的知識儲備，同時還能促進幼兒的綜合性發展。

（二）分享與合作式學習

幼兒在實際學習中老師應該加強和幼兒的交流和學習，這樣不僅能夠升華師生之間的情感，同時還能更加充分的了解幼兒。幼兒與老師進行交流過程中可以分享自身的經驗，這樣能夠在分享中進行激勵探索。由此看來，對于分享式學習來講主要是師生進行探索的一個過程。除此之外，合作式學習是一種集體性的學習方式，這就要求作為團體間的成員應該時刻保持著密切的聯系，這樣才能完成最終的既定目標。因此學習者在實際學習中應該學會積極配合以及幫助等，同時還應學會體諒他人的難處等，處于大班的幼兒學生具有著處理人際關系較強的能力，因此這樣合作式學習是比較適合大班幼兒的。在日常生活中大多數孩子對身邊人的工作充滿了好奇心，因此在游戲中可以適當的表現喜歡的職業角色。在游戲開展前應該對孩子喜好進行調查，根據具體調查統計進行展開活動。通過調查以及采訪這樣的方式積極開展活動，進而能夠讓孩子踴躍參與其中。在游戲中需要孩子之間的良好配合，展開合作這樣的方式，這樣才能密切聯系孩子之間的情感，同時還能促進學生的綜合性發展。

二、主題探究活動發揮的重要作用

對于主體探究活動來講在一定層次上打破了傳統中的教育方式，能夠讓幼兒積極主動參與其中，進而成為學習中的主體。在傳統中的教學，老師經常以一些具體操作實踐為主進行教授幼兒，但是這樣的教學方式致使幼兒處于一種被動的地位，不能積極主動參與其中。而在主題探究活動中主要以幼兒自身主體地位為主，教師的實際教學并不是是為了教學而教學，能夠積極引導學生以學習為主，在真正意義上成為學習中的主人。在具體活動中老師給幼兒提供相關的學習材料，同時積極創設良好的學習環境，這樣能夠滿足幼兒的實際需要。在開展主體過程中老師應該給予幼兒過多的指導，調動幼兒實際學習欲望，真正讓幼兒成為學習中的主人。

三、結束語

總而言之，在主體探究活動是一個漫長的過程，因此作為教育者在實際教學中應該尊重幼兒的主體地位，同時給予幼兒過多的指導，這樣才能讓幼兒積極主動的參與到實際教學中來。除此之外，在教學中教育者還應加強和幼兒之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解幼兒內心所想，才能升華師生之間的情感交流。在主題探究活動中應該積極轉變幼兒學習方式，打破傳統機械式教育，進而促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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