高中文學(xué)教育現(xiàn)狀與發(fā)展

劉姝秀

摘要：文學(xué)是在文化基礎(chǔ)衍生出的一種形式，中國的傳統(tǒng)文化繼承方式多數(shù)要靠語文課程得以進(jìn)行。換句話說，文學(xué)的傳播離不開語文學(xué)習(xí)，因此學(xué)生應(yīng)該更加注意語文課程的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在文學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)都報(bào)以敷衍的態(tài)度，導(dǎo)致了文學(xué)在語文教學(xué)的阻礙性。本文首先對(duì)高中語文文學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，之后以高中生的角度分析了語文文學(xué)教育落后的原因及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：文學(xué)語文；高中語文；原因；對(duì)策

語文這門課程伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，可見語文在教育課程中的重要性。語文學(xué)習(xí)之所以這樣重要是因?yàn)槠渌械奈幕逃煞趾芨撸貏e是高中語文體現(xiàn)出的效果就更加明顯。文學(xué)教育在語文教育中的地位更強(qiáng)，可以培養(yǎng)出一個(gè)人的素質(zhì)，在人們成長的道路上有著尤為重要的作用。因此，作為高中生了解文學(xué)教育在現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀顯得十分有意義。

一、淺析高中語文文學(xué)教育的現(xiàn)狀

隨著我國新時(shí)期教育的發(fā)展，我國高中時(shí)期的語文教學(xué)成為了一科必修的科目。在學(xué)習(xí)的過度階段期間，在學(xué)習(xí)的科目與課程中就很容易看出主要的三大主科，而語言文明是我國五千年來的文化精神，所以在文學(xué)方面教育部門是必然要突出的一部分。語文知識(shí)能夠?qū)⒅腥A文明的歷史體現(xiàn)在教育里面，而我國的文學(xué)精神是我國人民都了解的，也正是因?yàn)檫@樣，被萬人敬仰的中國五千年的文化得以流傳。在學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的階段，能夠?qū)⒆陨淼男逓榕c氣質(zhì)提高，然而，這些知識(shí)是無法從生活學(xué)習(xí)到的。正因如此，在教育中文學(xué)知識(shí)對(duì)于高中生而言是十分重要的。隨著我國社會(huì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展變化，這也對(duì)社會(huì)文明造成了一定的影響。在這樣的環(huán)境下發(fā)展文學(xué)教育，是具有一定的困難的，這樣直接影響到了文學(xué)知識(shí)的發(fā)展，也阻礙了社會(huì)文明的建設(shè)。相比之下，社會(huì)環(huán)境的影響也只是簡單的一部分，而現(xiàn)階段學(xué)生素質(zhì)的偏低，也給教育機(jī)構(gòu)帶來了一定了影響，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，在學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)時(shí)，很難將文學(xué)知識(shí)給予學(xué)生，所以在發(fā)展上，應(yīng)針對(duì)這些問題，將這些問題避免開，以此形式來發(fā)展好我國文學(xué)教育[1]。

二、淺析語文文學(xué)教育落后的原因

1、文學(xué)教育存在問題。在這個(gè)應(yīng)試教育的時(shí)代，為了獲得好成績，學(xué)生們無所不用其極，老師們也一樣。在高中的課程中，語文是一門沒有競爭性的科目，它的成績般都是比較穩(wěn)定的，不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)了就提高很多分，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)槟銢]有學(xué)習(xí)而降低很多分，在這樣的情況下，不僅僅是學(xué)生，很多老師也認(rèn)為語文課程是沒有必要用心上的，在這樣的思想下，語文課程終于被忽視了，老師只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行簡單的講解，學(xué)生們也只是很不用心的聽一聽，這樣的情況下，語文這門課程失去了它本來的意義[2]。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式問題。在教育教學(xué)期間，最為注重的則是學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成果，即使學(xué)生喜歡閱覽群書，可是，如果學(xué)生只是簡單的觀看，沒有體會(huì)到其中的意思，那么就等于做的是無用功。在我國科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的共存發(fā)展的時(shí)代，雖然為我國發(fā)展做出來貢獻(xiàn)，可是在網(wǎng)絡(luò)之上，很多學(xué)生較為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)聊天等游戲，這樣大大影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆詈玫墓饩袄速M(fèi)在了網(wǎng)絡(luò)之中，直接導(dǎo)致了學(xué)生沒有心思、沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。而唯一學(xué)習(xí)的時(shí)間則是在課堂之上，即使學(xué)生在課堂中好好學(xué)習(xí)，但那只是暫時(shí)將知識(shí)記住，課后階段不去復(fù)習(xí)是很難將知識(shí)消化掉的，然而這種不具備規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)方式是無法將文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)好的[3]。

三、簡述學(xué)好文學(xué)教育的對(duì)策

1、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師是教學(xué)工作中的引路者，不僅可以給學(xué)生提供需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)自身品格的標(biāo)桿。因此，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是文學(xué)教育道路上不可缺少的部分。而根據(jù)教師自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)而言，教師都是具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)教師在給予學(xué)生知識(shí)時(shí)，回憑借自身所掌握的知來激發(fā)學(xué)生的思維，在加上多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生能夠以自身的思維來掌握好文學(xué)知識(shí)，以此學(xué)習(xí)環(huán)境下，來學(xué)習(xí)好文學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂是學(xué)習(xí)的重要的環(huán)境，為了使得有一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂就需要變得更加的活躍，使得每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，這就需要老師的能力了。老師在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候，要時(shí)刻的給予學(xué)生們一些鼓勵(lì)，甚至一些獎(jiǎng)品，要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能個(gè)別對(duì)待，這樣做會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，使學(xué)生變得更加的自信了，在課堂上也會(huì)搶著發(fā)言了，這樣一來就有了一個(gè)活躍的課堂，就有了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境了[4]。

3、規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。在高中學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的階段，應(yīng)該全身心的將精力投入到學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)中。然而，在高中時(shí)期學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)是非常重要的一個(gè)階段，老師應(yīng)合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且還要制約學(xué)生，不要讓學(xué)生過于迷戀于網(wǎng)絡(luò)中。其次，老師應(yīng)與學(xué)生家長共同合作，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)期間，還要大力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此形式培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，文章以高中生的角度重點(diǎn)分析了語文文學(xué)教育落后的原因及對(duì)策，也簡單闡述了高中語文文學(xué)教育的現(xiàn)狀。得出了文學(xué)教育在學(xué)生時(shí)代，尤其是高中學(xué)習(xí)時(shí)代有著特殊的意義。不僅影響學(xué)生在語文學(xué)科上的學(xué)習(xí)成為，還影響著學(xué)生未來的品格與素養(yǎng)，潛移默化影響著孩子的一生。因此，加強(qiáng)文學(xué)教育在語文教學(xué)中特別重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 金鑫.新千年朝鮮族高級(jí)中學(xué)文學(xué)教育現(xiàn)狀及其改進(jìn)方案研究[D].延邊大學(xué)，2016.

[2] 張冰.基于高中語文教學(xué)的文學(xué)教育研究[D].江西師范大學(xué)，2016.

[3] 高智超.新課程背景下高中語文文學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[4] 王金衛(wèi).視覺文化背景下的高中文學(xué)教育研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[5] 文瑋.高中文學(xué)教育中存在的問題及改革策略[D].東北師范大學(xué)，2006.endprint