新課改下小學語文教學方法策略研究

王艷梅

摘 要：伴隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸加大了對教育事業的重視程度。以往的小學語文教學方法已經無法滿足當今社會的發展需求，在社會這一背景下，許多專家對教學方法開始對其進行探究和發展，隨之而來的就是新課標的出現，新課改改變了以往的教學模式，不在注重死記硬背的方法，而是將重點置于教學方法中，因此本文見針對新課改下小學語文教學方法策略進行分析和探討。

關鍵詞：新課改；教學方法；小學語文

對于小學生而言，小學階段是其進入正式學習的第一步，而小學語文的學習在其自身發展中發揮著重要作用。所以小學語文學習的好壞直接影響著學生今后的學習質量。在新課改中，要求教師從全方面發展新型的教學方法，提高教學質量。

一、新課改背景下教學方法的創新和改革

新課改的背景下，要求小學語文教學方法不斷創新和改革，首先，需要教師保留以往的教學方法，將教授課堂知識作為重點。對小學生而言，由于其注意力不集中、容易受其他外界事物所以及自控能力較弱，所以，需要教師根據學生的發展特點，不斷更新教學方法。除此之外，由于小學生年齡較小，自主學習能力薄弱，特別是年級較低的學生，在生活中，其還有可能存在多種問題，所以，在學習方面，仍需要老師授課。而新課改能夠有效彌補傳統教學中的不足，其在傳統教學的基礎上進行了創新。在保留教師教授為主的教學方式下，又更新了輔助教學方法。

二、新課改下的教學方法

（一）組建學習小組

在教學的過程中，教師可以采用組建學習小組的方式幫助小學生提高學習成績，例如將班里的30名學生，分成6組，平均每組5人，在對學生進行分組時，應秉承公平公正的原則，將學習成績較差和學習成績較好的均勻分配，使學習成績好的學生調動學習成績差學習的積極性，進而為學生創建良好的學習環境。除此之外，以學生的分組狀況為依據，為其制定獎懲制度，對于表現較好的同學予以表揚，對于表現較差的同學予以懲罰和鼓勵，一味的懲罰可能會對學生的心理造成傷害，所以懲罰的過程中，要注意學生的心理變化。對于小學生而言，每個人都想爭奪第一，所以可以組織同學之間進行比賽，通過比賽的方式，幫助學生共同進步，因此，教師在教學的過程中，應根據學生發展的特點，實施針對性的教學方法。

（二）將角色扮演應用到語文教學中

小學生具有愛玩等特點，所以教師在教學的過程中，教師可以根據學生愛玩的特點，采用角色扮演的方式傳授知識，使學生能夠進一步理解教學中的人物。例如，在教授《陶罐和鐵罐》這一話劇時，教師可以讓學生自行分組，每個學生可以根據自己的醫院扮演自己想要的角色，在扮演結束后，對自己扮演的加色進行評價。采用這樣的學習方法，不僅能夠調動學生學習的積極性，同時也能使學生進一步了解課本知識，增強學生的團隊意識。所以，小學語文教師需要不斷更新教學方法，提升語文教學質量，根據學生的興趣愛好，將傳統的教學方法和創新型教學方法結合在一起，進而達到提高教學質量的目的。

（三）采用舉例方式進行教學

由于語文知識多半是文字性知識，所以學習的過程中，可能會遇到許多不容易理解的語句。就語文內容而言，不僅具有基礎性知識，還具有許多抽象內容。但是，對于小學生而言，其思維邏輯尚不完善，所以在抽象內容學習方面仍然存在問題，因此需要教師教學的過程中，通過舉例的方式，幫助學生理解內容較為抽象的知識，使其能夠從另一方面掌握學習知識，開拓學生的視野，進而提高教學水平，促進學生全面發展。

（四）多媒體教學

伴隨著我國科學技術的快速發展，多媒體教學方法已被廣泛用于小學語文教學中。采用多媒體教學方法，能夠從方面吸引學生的注意力，例如，動畫、音樂等。通過以上方法，激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，使其能夠更深一步了解學習知識。例如，在教授《竊讀記》這一課時，教師可以利用多媒體，為學生下載關于《竊讀記》的視頻和音頻，使學生能夠更進一步了解課文內容，增加學生對文章的印象，豐富教學內容，吸引學生的注意力，進而提高教學質量。

（五）情感教學方法

對于小學生而言，在語文教學中，需要注重學生愛國和感恩情懷的培養。例如在講授《吃水不忘挖井人》這一課時，教師可以通過引導的方式，指引學生找出挖井人和吃水人，使其能夠了解文章的具體內容，以此為基礎，教師可以進一步深入文章，教導學生在學習和生活中，應懷有一顆感恩的心，學會關心和愛護他人，以便在今后的學習和生活中，更好的幫助他人。在新課改的要求下，教師應充分發揮自身的主要作用，改變以往的教學方法，調動學生的學習的積極性。

（六）“翻轉課堂”的教學方法

“翻轉課堂”是一種新型的教學方法，改變了以往的教學方法，使學生充分發揮了自身作用，在課堂中，學生可以同教師進行思想交流。除此之外，教師可以通過布置預習知識的方式，培養學生自主學習的習慣。例如，在教授《趙州橋》這一課時，在講授之前，教師可以將預習人物交給學生，如“課文中是如何描述趙州橋的？”等，使學生能夠對本篇課文有所了解，進而節省了課堂時間，使學生能夠有充足的事件進行思想交流。在課堂教學中，教師可以通過講授重點詞語的方式，讓學生采用分組的方式對其進行討論，在討論結束之后，學生對討論結果進行匯報，由教師進行點評，從而調動學生學習的積極性，達到提高教學質量的目的。

三、結束語

在新課改的背景下，小學語文教師應在傳統教學方法的基礎上，不斷更新教學方法，提高教學能力和綜合素質，為教學方法的更新奠定堅實的基礎。通過采用新型的教學方法，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，為小學生創建良好的教學環境，使其能夠主動接受語文教學知識，進而提高學習成績和教學質量。

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