如何平衡日常管理與思政教育

摘 要：輔導員作為大學生思想政治教育與管理的組織者與實施者，是大學生健康成才的指路人。思想政治教育對大學生的成長、成才都發揮著重大作用。在專科院校，由于學生整體綜合素質的特殊性，輔導員面臨的任務更加艱巨。大部分專科院校呈現的是這樣一種現象：輔導員將大部分精力花費在學生的日常管理方面，而無暇顧及對學生進行深入的思想政治教育公平工作。這不僅偏離了輔導員工作軌道，更不利于大學生的成長、成才。那么，針對于專科院校學生，如何做到平衡日常管理與思政教育呢，筆者采用矛盾辯證法來逐步探究其解決方法。

關鍵詞：專科教育；日常管理；思政教育；平衡管理

自20世紀50年代初期我國高校輔導員制度建立以來，輔導員一直是高校學生思想政治工作的總要組成部分，是高校從事德育教育、開展大學生思想政治工作的骨干力量。然而由于專科學生相對自制能力較低且隨著時代發展大學生思想活躍，專科院校的輔導員似乎偏離了工作軌道，將工作重心置于學生管理，忽視了思政教育工作。如何幫助專科院校輔導員開展思想政治教育是新形勢下高校思想政治工作隊伍建設的一項重要工作。

1了解學生特點，抓主要矛盾，開展課程、學分制微調改

專科院校的學生大多是高考失利，成績相對較差的學生。他們身上有著當代大學生的共同特點，如思想活躍、民主法制意識強、崇尚自由平等等。但也存在著一些問題，如不良的生活習慣、偏軌的價值觀。多數專科院校學生逃課、曠課是常態，并將讀書無用論掛在嘴邊，抓出勤，似乎成了輔導員工作的重點。然而深入分析的話，我們不難發現專科生身上的閃光點。盡管成績上的失利一定程度上造成了學生對學習的反感和逃避，但已成年的他們自身也或多或少意識到需要個人提升，從而去另一些領域尋求價值存在感。大部分專科學生在人際交往和技術發展領域展示出優勢。那么我們可以從其感興趣方向著手，通過與任課教師溝通，進行專業課程教程改革，削弱理論課程，強化技術課程，削弱考試分數，重視日常行為表現，多設社會實踐學分等，從而提升學生的學習意愿和學習興趣。

2治標先治本，重視心理教育工作

十七大報告中提出加強和改進思想政治教育工作要重視人文關懷和心理疏導的要求。大部分專科學生成績的失利往往來源于不良的生活、學習習慣，不良習慣的養成來源于監管的缺失。而監管的缺失除了學校老師的程教育，更為重要的是父母監護人的監督。曠課成性、沉溺于網絡的學生多數都存在著家庭監管不當的問題。父母或忙于事業無暇顧及對孩子的教育，或溺愛聽之任之，最終造成孩子養成惡習難以糾正。多數學生都存在著與父母溝通困難或者溝通少的問題。那么作為學生的輔導員，應該做的就是加強同學生的心理溝通，切實了解學生內心真正想法，傾聽學生心聲，同時加強與家長的互通交流，幫助學生形成健康心理，認識到自己的不足，日常中強化對學生的持續心理引導，重視宣傳榜樣作用，幫助學生合理規劃職業生涯、良好的生活習慣，從而端正學習、生活態度，能夠做到客觀、理性地認識自己認識他人。

3具體問題具體分析，問題學生逐個突破

每個人都是一個獨立的個體，每個學生有每個學生的特點。當我們找出學生的共有性后，就要專注尋求學生的個體特點，從而能夠做到有的放矢，取得事半功倍的效果。統一的心理引導、潛化教育對大部分學生能夠起到一定的激勵、整改作用，但針對于個別心理頑固學生似乎作用不大，那么針對于此類學生，我們就要進行一對一教育，強化同其溝通交流，制定專門的教育目標，并借助學校心理咨詢中心老師寫專業知識有意識地針對問題學生進行教育訓練，并制定客觀合理的目標任務。在家長、同學們的配合下循序漸進地開展教育和培訓，從而幫助學生更好地成長、發展。

4統籌兼顧，平衡教育管理機制，構建全員教育管理體系

首先，要得到政策上支持，構建班主任導師制、青年教師幫扶制，使專業課教師真正參與到學生管理工作中來。相對于本科、重點院校的學生，專科院校的學生相對較為缺乏毅力和自控能力。那么引導學生、激勵學生就是一件需要時刻關注、隨時隨地思想引導的任務。學生大部分時間在課程中度過，因此相對于其他院校，專科院校內的任課教師更應該參與到學生管理中來，在自己的課堂中注重對學生的思想教育和管理。其次要擴展教育平臺，拓寬教育渠道，通過構建服務性微信平臺等為學生提供更為便捷的指導服務；重視社會實踐的教育作用，充分爭取社會教育資源，定期開展社會實踐活動，幫助學生在實踐活動中成長。思想教育方面，重視校園文化的熏陶作用，打造校園文化品牌，依托專業優勢、特點，擴大影響力，為學生提供深層了解專業、熱愛專業的機會。構建家長信息群，切實將校、家教育有機結合起來，共同關心學生成長。

輔導員工作在大學生思想政治教育工作的第一線，直接影響著大學生思想政治素質的形成。輔導員要做大量的事務性工作，在大量的具體管理和服務工作中，更要發揮思想政治教育的作用。在專科生管理教育方面，更要重視思想政治的教育作用，從源頭開始，加強心理引導，同時結合多方面力量構建全員管理體系，為學生成才提供更多的力量支持和更為豐富的發展空間。

參考文獻：

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作者簡介：

趙曉蕊（1992.10.31—），籍貫：河南省許昌市；研究方向：日語語言文學、翻譯，鄭州財經學院文化與傳播學院。endprint