小學計算機教學之我見

徐茂嬋

摘 要：21世紀的今天已經是信息化的發展時代，因此，越來越多的行業開始引進信息技術，這些技術的引用可以很大程度上提升各個行業的發展水平以及發展質量。針對于教育行業來說，也同樣如此，而在計算機課堂教學的過程中，是實現計算機技術與課堂教學有效結合的最好方式。接下來，本文將結合微課教育的概念以及微課教育的優勢，探討微課在小學計算機教學中的應用。

關鍵詞：微課；小學計算機；審美教育；應用

一、引言

微課教育主要指的是利用多媒體技術憑借五到十分鐘左右的知識視頻就某一個知識點進行講解，具有時效性短，但是展現形式豐富多彩的特點。也正是因為微課教育具有時效短的特點，再加上其針對于信息點的講解比較詳細，因此，有越來越多的教師開始在小學計算機課堂教學的過程中引入微課教育。微課教育不僅可以提升學生的自學能力，還可以豐富學生的課外知識，最重要的是，利用微課教育這一新型的教學方式可以很好地吸引學生的注意力，提升課堂的學習質量和學習效果，并實現學生的審美能力的培養。由此可見，探討微課在小學計算機教育的應用的重要意義。

二、微課教育的內涵

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

三、微課教育的優勢

1.提升學生的自學能力

傳統的教學環境下，針對于小學計算機課堂教學內容的講解，大部分都是采用教師講解、學生傾聽的教學模式。這樣的教學模式的應用，雖然也可以實現教學內容的講解，但是針對于學生的自學能力的培養則相對來說要更弱一些。而如今，在微課教育的使用下。學生主要采取利用觀看視頻的方式來進行相關的知識點的自學，這樣一來，不僅可以很好的提升學生對計算機學習的積極性和主動性。最重要的是，可以實現學生的自學能力的提升。針對于小學計算機的學習，學生不再是在教師的強制要求下被動地進行學習，而是采取個人的意愿，主動地進行學習，從而實現了學習質量和學習效果的雙贏。

2.實現了因材施教的原則

因材施教的原則，一直是教育的過程中，教師們均想采用的一種教育原則，由于不同的學生接受教育的水平不同、個人的素質不同、學習能力和接受能力也各不相同，因此，對于學習知識的掌握情況也是，各有千秋，傳統的教學環境下，教師想采用因材施教的原則開展小學計算機教學，進而降低學生與學生之間的差異，提升整體的學習水平，但是在實際教學的過程中，受教育的時間、教學地點以及教學人數等多方面因素的影響。很多教師做不到因材施教，只能采用統一化的教學方法和教學內容。而如今在微課教育的使用下，教師將不同的知識點做成了不同的小視頻。這樣一來，學生便可以根據自己的弱項來尋找相關的學習內容進行學習，很好的實現了因材施教的教學原則，學生不必再浪費時間進行統一化的教育，而是可以根據自己的弱項進行強化訓練和強化學習，從根本上解決了學習障礙和學習問題，提升了學習質量和學習效果。

四、在小學計算機審美教育中應用微課教育的方法和措施

1.將微課教育穿插到課堂教學中

課堂是學生接受教育的主要領域，因此，若想實現微課在小學計算機審美教育中的應用，首先應該做的就是將微課教育穿插到課堂教學中，正常一節課的時間為45分鐘，而微課視頻的時間大約為5～15分鐘。這樣的情況下，教師便可以采用兩種方式進行相關的教學內容的穿插。舉例子來說，針對于新的知識點的講解，教師可以將微課教育內容穿插到課堂教學內容開始之前。比如說，在課堂教學開始之前的前15分鐘，教師可以給學生們15分鐘的時間，讓大家自行的觀看微課視頻，通過觀看微課視頻來了解本節課所要講解的知識點以及所要講解的主要內容。除此之外，教師也可以將微課教育的時間穿插到課堂結束前的15分鐘，我們都知道，整個課堂教學內容講解下來，有的學生可以很快地接收到教師所講解的教學知識點，而對于部分學生來說，則不容易消化和吸收，這樣的情況下，教師在課堂結束前抽出15分鐘的時間來讓大家觀看與本節課有關的微課視頻，便可以幫助那些沒有完全掌握和了解知識點的學生進行二次學習，加深同學們的學習印象，同時也保證學習的完整性，進而提升課堂學習的整體學習質量和學習水平。

2.實現微課視頻的多樣化

正如上文我們所闡述的一樣，微課教育不僅可以現實現相關的教學知識點的講解和教授，還可以實現學生的審美能力的提升。而若想實現學生的審美能力的培養，教師便一定要保證微課視頻的多樣化。針對于微課視頻的制作，不能單單的只是采用空白的背景，而是可以采用豐富多彩的教學背景，也可以采用豐富多彩的教學模式，比如說，我們都知道，小學生一般對于動畫片和故事片比較感興趣。這樣的情況下，教師便可以將相關的教學內容利用動畫的方式或者是講故事的方式來進行講解。這樣一來，可以很好的提升學生的學習興趣。進而提升其學習的積極性和主動性。

五、結束語

綜上所述，我們可以發現，微課視頻在小學計算機課堂教學的過程中扮演著十分重要的角色，微課視頻的使用不僅可以提升學生的自學能力，還可以實現因材施教的教育原則，最重要的是可以實現學生審美能力的培養和提升。本文結合了微課教育的優勢，探討了微課在小學計算機審美教育中的應用，希望在本文相對應的一系列的建議和方法的幫助下，可以幫助更多的教師實現微課在小學計算機教學中的應用，進而為我國小學計算機教育事業的發展做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]姚馨童.微課在小學計算機閱讀教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2016.

[2]鄭聰.微課在小學計算機教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.