初中語文寫作教學需注重對學生寫作技巧的指導

賀桂英

摘 要：對于中學生而言掌握基本寫作技巧至關重要的，因此教師在教學過程中，就要根據學生寫作需求，有針對性的進行指導訓練，才能提高學生寫作水平，擺脫當下初中學生作文千篇一律的寫作模式，針對于此，本文對初中作文技巧指導提出以下建議，繼而提高教師對于學生寫作技巧的重視。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；技巧指導

寫作是一門技巧也是一門學問，對于初中語文教學而言，作文不但考試所占分值比例較大，對于學生來說也是一種思維模式的鍛煉，然而一直以來學生對于寫作處于回避狀態，不知如何下手表達，在此重要學習階段，只有教師給予學生良好的寫作技巧指導，才能提升學生的寫作能力，進而為學生日后更高階段的作文學習打下夯實的基礎。

1引導學生熱愛寫作

很多教師在寫作教學中發現學生對于作文寫作沒有興趣，很多學生處于一種談文色變的狀態，將寫作當作是一種苦惱壓抑的事，因此我們回看當今的寫作教學，不難發現寫作課堂氣氛異常沉悶，大多數學生都面露不悅之情，這不符合中學生的性格特點，所以我們常說寫作技巧指導不知從哪里入手，在筆者看來首先就要引導學生熱愛寫作。文學作品本就是源于生活的，這對于寫作教學而言就是一個突破口，因此教師只有從學生的日常生活出發，將家庭社會當作教學資源，才能引導學生產生對寫作的主動性，進而通過多元化的教學活動豐富學生的感知，通過積累生活素材，提高學生的情感認識，教會學生從身邊的小事出發，學會觀察生活，進而挖掘這些小事中的人生哲理，只有當學生有所感、有所悟時，學生才能以語言作為依托，將自己的內心想法呈現出來，用這種情感訴求激發學生的寫作興趣。

2指導學生注重選材的新穎

我們常把中學生的作文比作擠牙膏，寫的人痛苦，看的人也疲勞，在這些老生常談的作文中，我們唯一的感受就是無病呻吟，而究其主要原因，就是學生不會選材，同一作文題目，選材不同，所呈現出的效果也不相同，如何將一些常見的作文題目寫的獨樹一幟，除了學生的獨特見解，還要靠教師的技巧指導。所謂選材，最基本的原則就是不能脫離文章中的主旨，因此教師在選材指導過程中，首先要教會學生選擇新穎的題材，可以是最近發生的事情也可以是鮮為人知的材料，這就會比那些耳熟能詳的材料更具魅力，更有說服力。其次教會學生選擇感受真實的材料，通過自身的經驗和感受，才更具感染力。最后是教會學生選材要小，所謂以小見大，也就是說最容易被人忽視的事，才更容易成為亮點，這就好比一個企業家和一個下崗老人，同樣資助學生上學，我們往往會被下崗老人感動的原因，小材料才更震感人心。

3鼓勵學生精讀課文

所謂見賢思齊，教會學生在好的文章中汲取營養，為我所用也是寫作教學中常用的指導方法，在初中教材中，有很多膾炙人口的名篇，不但具有趣味性、哲理性，其中也不乏一些名篇佳句，因此指導學生精讀課文，積累素材，將會對學生的寫作有很大提升。例如在學習朱自清先生的《春》這篇文章時，文章中有一系列的排比句、擬人句，這些句子不但生動形象，將春天描繪的淋漓盡致，也能表達出作者對于春天的熱愛，是初中教材中不可多得一篇寫景散文，因此教師就可以對文中的一些重點詞語進行分析，例如“盼望”“睡醒”“潤朗”引導學生體會這些詞語的奧妙，將這些詞語運用到自己的文章中，可以為學生的作文增分不少。

4指導學生謀篇布局

邏輯通順是寫作的首要要求，因此在謀篇布局中將材料有序安排，實現文章中開篇、結尾的層次過渡是中學生作文的基本要求，因此只有指導學生形成條理清晰、層次分明的文章結構，才能形成學生獨特的寫作風格。首先開頭一定要簡潔明快，快速入題，不要讓學生東拉西扯，談一些沒有用的，可以用一些與文章相符的名言詩句作為點題，讓讀者覺得眼前一亮，也可以通過設置懸念，吸引讀者，還可以用一些修辭手法，激發讀者的情感，但最主要的還是開門見山，在平滑樸素中隱含深刻哲理，雖留有空白卻耐人尋味。至于文章的結尾，雖然是一曲終了，但卻要精彩有力，因此教師在指導學生時，不但要教會學生首尾呼應、點明中心，這種常規寫法，還要讓學生學會卒章顯志，這種大氣磅礴結尾寫法，不但會升華文章主旨，也可以彰顯學生個性。

5總結

寫作是初中語文教學的重點，而教師作為學生的引導者，俗話說，授人以魚不如授人以漁，只有將寫作技巧傳授給學生，才能讓從根本上提升學生的寫作能力，這就要求教師從實際經驗出發，提升對技巧傳授的認識，才能為學生提供更多進步空間，從而實現學生長遠發展。

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