思維導圖助力小學生作文創新能力培養

葛江艷

【摘要】隨著教育改革的深化進行，學校越來越注重對小學生作文的創新培養，而作文這方面的教學不僅是重點，同樣是難點，作文教學在提高小學生的思考能力以及道德素養方面起到了重要的作用。小學生在寫作時，往往存在思路不清晰、構思不完整等問題，因此，教師在進行作文教學時，可以使用思維導圖的方法，將抽象的問題變得具體化，從而打開學生們的思維，使得作文教學的內容變得豐富，學生們的寫作能力能夠得到一定的提高。

【關鍵詞】思維導圖；小學生作文；創新能力

思維導圖最初由英國的教育學家提出，是對發散性思維表達的一種工具，研究表明，人的左右腦協調工作對思維導圖的運用效果更好，即我們所說的“全腦”思維模式。思維導圖作為一種圖形技術，對大腦潛能的開發十分重要，可以促進小學生們的腦力協調發展。由此可見，在作文教學中應用思維導圖，可以將文字直接轉換為圖形內容，更加有利于學生們打開作文思路，使構思條理清晰，從而幫助小學生們培養作文的創新能力和寫作興趣。

一、思維導圖下小學生作文創新能力培養的方案設計

1.思維導圖下的作文教學流程

思維導圖下的作文教學流程的設計，對于小學生的寫作是非常有必要的。該流程的主體主要是教師與學生，教師通過計算機設備來制定相應的作文教學中的教學目標、創設情境、思維導圖的選材構思、進入情景快速寫作以及修改講評鑒賞總結等，學生通過計算機來學習主要內容，并通過反饋將主要問題傳達給教師和學生。這樣的教學流程環環相扣，條理清晰，同時為學生們想象力的培養起到了重要的作用。

第一，我們利用計算機等網絡技術，為學生們打開了想象的空間，同時為學生們營造了一個豐富、生動且具有探索精神的學習氛圍。第二，我們利用思維導圖的模式對作文的主旨進行確立，同時對主題創設情景、尋找資料、畫圖構思等等，使學生們的思維更加發散、多元化。此外，不僅教師要對作文內容進行思維導圖，還要引導學生們自己來做思維導圖，這樣可以讓學生們更加直觀地理解作文的主題，也便于對文章的構思。

2.思維導圖下的作文技巧練習體系

對于在思維導圖下的作文教學模式，我們應該分為幾個部分：思維導圖下的基礎作文部分、對學生們思維拓展的訓練部分以及在思維導圖下的作文訓練部分等。我們首先要引導學生們積極觀察身邊的事物。教師可以適當豐富同學們的課余時間，學生在體驗豐富的生活的同時，對于作文素材的積累能力也會有所提高。同時，通過對生活中細微事物的觀察，教師可以利用思維導圖來引導小學生的發散性思維，提高他們的想象力，從而提高作文的寫作能力。

其次，我們要在思維導圖下對學生們的基礎作文部分進行訓練，這是學生們必須要掌握的部分。我們可以利用多媒體來創設情景，對人物、景物、靜物、心理以及真實情感部分進行思維導圖，幫助學生們進行基礎作文部分的訓練。

最后，我們要在思維導圖下對學生們進行作文訓練，此內容是在思維導圖下的作文技巧練習體系的主要部分。對學生們進行作文訓練主要分為在思維導圖下的片段訓練以及進行命題或自由命題的寫作訓練，其中，在思維導圖下進行片段訓練是寫好作文的重要內容。由于作文是由一些段落組成的，我們在思維導圖下進行學生的片段訓練，不僅可以減小寫作上的難度，而且在思維導圖的引導下，學生會對片段訓練產生多個角度的想象與創造。進行命題或自由命題的寫作訓練，我們也可以采用樹狀圖的思維導圖形式，分出樹枝和樹干，讓學生們清晰地看出重點和想象的部分，使學生們的思維得到提高。

二、思維導圖下小學生作文創新能力培養的意義

運用思維導圖進行小學生的作文教學，激發學生們的寫作興趣。寫作對于學生們而言，是一項既困難又無趣的內容，而利用思維導圖的方法進行作文教學，將枯燥無味的文字轉化成了清晰易懂的圖形模式，豐富了課堂的內容。小學生們對自己的作文運用思維導圖，使他們的思維訓練得到了提升，大大激發了學生們的寫作興趣，從而提高了他們對作文的創新能力。

運用思維導圖進行小學生的作文教學，能夠提高小學生們的寫作質量和寫作能力。教師通過引導學生們利用思維導圖，將作文的結構和內容都體現在思維導圖上，并且在思維導圖下幫助學生們整理寫作思路以及作文素材，使得學生們的作文質量以及寫作能力得到提高。在思維導圖下進行作文訓練還可以讓學生們善于發現生活，認真觀察身邊的人和事，積累寫作的素材。此外，這種新的教學工具的使用，結合了發散性的思維模式，打開了學生們的寫作思路，有助于形成良好的寫作習慣。

本文通過對思維導圖下小學生作文創新能力培養的敘述以及思維導圖的作用總結，使我們了解到思維導圖已經成為現代教育下的一種教育工具，并且對作文教學有著十分重要的影響意義。在思維導圖下的作文教學不僅能提高學生們對作文的創新能力，激發他們的寫作興趣，而且對寫作質量和寫作習慣的提高也有很大的作用。教師應該合理運用思維導圖，激發學生們的思維想象能力，最終提高小學生們的作文創新能力。endprint